2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 1(1)教学反思 外研版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 1(1)教学反思 外研版本课是新标准英语第八册第三模块第一单元的内容。教学内容是1、学习目标语句：The sun is shining. The birds are singing in the trees. Were looking at some ducks. It is raining.2、能口头简单描述图片。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多。还能让学生活跃起来。本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 1(1)课堂实录 外研版教学目标（一）知识目标1 学习语句：The sun is shining . The birds are singing in the trees .2 能口头运用The birds are singing in the trees 说明图片内容。3 能识别单词shine ,everyone ,并能书写sun ,sing 书写单词family .（二）学习任务I am sending some photos.The sun is shining .The birds are singing .功能：描述照片或图片中的活动情景。（三）情感体验培养学生利用他们亲历的图片来描述活动中的场景，让学生在感知的基础上去感悟实践总结再去应用，英语生活化的教学设计，让学生学在其中，乐在其中。教学重点、难点重点：现在进行时态难点：正确运用时态课堂实录及反思师：本单元标题是关于“weather”这样的话题，其实本课的内容并不是单是Talk about weather ,而是要求学生能利用照片或图片中的活动情景来进行英语描述，从而进一步提高我们的语言运用的能力。 一、Warm up 教师在黑板上画出简笔画：阳光明媚，小鸟在枝头唱歌，湖中有几只鸭子在游泳，Daming和Simon 正在看着这些鸭子游泳，老师边画边问学生。师： What are the ducks doing ?生：（一些好的学生会回答出）Theyre swimming .师：(顺势说出) Yes , they are .(这就是心理学中的暗示心理，这一问一答会唤起学生对旧知识的回忆，从而对本课教学也起了很好的提示作用)师：（接着提问）：What are the birds doing ? 生：（会回答的学生就很多了）The birds are singing in the tree .师：You are very clever .同时鼓励学生看图说出图意。 师：导入新课：今天学完课文之后我们比一比看谁看着图片说出更多的文字说明。请大家认真学习课文吧。二、板书课题，揭示学习目标师：这节课我们就一起来学习：（板书：The sun is shining），学习目标是：课件1 学习语句：The sun is shining . The birds are singing in the trees .2 能口头运用The birds are singing in the trees 说明图片内容。3 能识别单词shine ,everyone ,并能书写sun ,sing 书写单词family .师：大声读一遍生：大声朗读学习目标.师：同学们，刚才我们看着图片说出一些句子。今天学完课文之后，就利用这些类似的句子，比一比看谁看着图片说出更多的文字说明。OK？生：（一齐大声回答）OK！师：Great！（老师表现出高兴、信任的神情）三、听录音，回答问题师：给学生布置出具体的要求，使学生有目的的听音，在放听力的同时，借助图片呈现学生用书Part 1课件，让学生整体感知理解课文，然后要求学生在课文中把sending ,shining ,singing 这三个进行时的主角画出来，这是本课的重点单词，教师把这几个单词 shine, everyone , sun ,sing 写在黑板上，让学生边听音边说出放出的次数，接下来让学生根据上下文的内容理解单词的意思，告诉学生其中sun shine 这两个单词可以组成新单词，sunshine阳光四、活动 听音给单词排序规则：黑板上呈现四个单词，自由搭配，让学生组成两句话。学生根据两句话中的单词出现的先后顺序将这四个单词重新排序，并写下来。 例如：The sun is shining .everyone is singing . 学生将单词排列为：sun shine everyone sing （ 在这活动中，学生的听音理解认读以及正确的书写能力都得到锻炼。）带领学生朗读课文，进一步理解课文的内容。特别注意句子的结构。五、练习1让学生圈画出重点单词shine ,everyone , sun , sing 把课文改编成填空完成短文，把学生分成两部分，一部分读，一部分填空。2 给图片配说明：展示三幅图画（投影）,把以上三个单词所在的句子写在黑板上，板书：1 I am sending some photos .2 The sun is shining .3 The birds are singing in the trees .师：请同学们仔细观察，找出三个句子的共同点。生： am / is / are + V-in师：Great, Youre very clever. am / is / are + V-in 表示正在发生的事情。请学生继续找出课文中其他类似的句子。Were looking at some ducks . It is raining . The ducks are eating our picnic .(这种方法培养了学生的观察能力，相对于直接告诉学生现在进行时的结构为am / is / are + V-in 而言更有利于学生识记)3 对号入座活动小组活动学生用书的11 页，学生先在小组内描述图片，然后一名学生描述图片，其余的学生快速说出图片的号码。例如：S 1:In this photo ,the sun is shining ,the children are playing football . They are very happy .S 2 : Picture 2 4 老师针对课文中的重点和难点内容学生讲解（1） “have a funny day ”解释为“have a happy day and interesting day”。帮助学生理解“funny”的含义（2 ） It israining 用来说明天气的状况（3）针对本课的重点结构：am / is / are + V-in请学生说句子随堂检测：（课件）完成句子 1 The birds _ (正在唱歌)in the tree .2 The ducks _（正在吃）our picnic .3 It _ （正在下雨）4 I _（正在发送照片）。5 Tom _ (正在看电视)6 We _ (正在进行野餐) in the park 教学反思：本节课老师为学生营造学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，学生能在最优化的英语氛围学习，而且让学生认读单词、句型，又让学生在比较真实的环境中操练所学的英语知识，最终提高学生对知识的综合运用能力。不足之处 ： 1环节之间过渡不是很自然。2自主、互助型课堂教学模式需要进一步落实。