2019-2020年苏教版小学语文一年级上册期末复习试卷.doc

2019-2020年苏教版小学语文一年级上册期末复习试卷一、读一读，在整体认读音节下面划横线。lo yngy fulo shyu lingco yunyng yngyn ziy yny zhz jy jngbin chng 二读拼音写词语chn ji go xng hun yng sn b xi xi()（）（）（）（）xn xin cn ji r li hi zi y jng（）（）（）（）（）yng gi li y zh n qn zhng sh qing（）（）（）（）（）fi chng sh ji qng zh kui l gu dng（）（）（）（）（）xn k sh hou bn f z j y yn（）（）（）（）（）三、成语填空。（）容（）迫绿（）（）阴春色（）（）（）寸（）乱循序（）（）欢（）雷（）（）备（）患勇（）（）前四、比一比，再组词。喝（）桃（）晴（）近（）渴（）跳（）睛（）进（）完（）丛（）园（）流（）玩（）从（）圆（）留（）五、填上合适的词。一群群（）一只只（）一棵棵（）一座座（）一片片（）一条条（）一朵朵（）一粒粒（）六、读下面的词语，再写一个和它们是同类的词语。、桃花梨花梅花、小河小溪大江、地球月亮太阳七、按课文内容填空。、风伯伯摸着（）（）（）的头说：“孩子，（）（）的（）（）（）（）（）（）（）。你能看得远，（）（）（）（）爷爷把你托起来的呀！”、邓小平爷爷小时候，（）（）（）（）是小学生的（）（）功课。每次写字，（）（）（）都能按先生的（）（）去做。所以，他得的红圈圈（）（）。、小动物们说：“这儿（）（）！我们就（）（）（）（）吧！”小熊（）（）（）（），不停地说：“（）（）（）（）！（）（）（）（）！”、每当我为别人（）（）（）（）的时候，我就觉得（）（）（）（）（）（）（）（）！八、把下面的词语排列成一句话，并加上标点。、花的美丽公园里真、为别人自己做能做的事最快乐附送：2019-2020年苏教版小学语文一年级下册雨点说课稿雨点说课稿 一、教材分析 尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是雨点，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。雨点位于四篇课文中的第二课，上承春笋，下接小池塘春到梅花山，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 语文课程标准把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。 3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。 4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。 三、教学设想 这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、教学过程 1、创设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。上课伊始，我猜谜导入：千条线，万条线，落到河里看不见？孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天，对雨点的热爱之情。这种独特的美的享受，带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友”的游戏检查识字，在交流中把识字教学落在实处。 2、精读课文自主读 学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，融入课文的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。 新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。 3、积累语言 理解内容合作读 这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。 4、拓展课文 培养想象练习说 爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。新课标也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，画一画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 五、板书设计 好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。 整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这体现了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。