2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period2教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period2教案 苏教牛津版课题 Unit 3 A purse A&G 第二教时 三维目标知识与能力1.能听懂、会说、会读日常交际用语e here .Let me see .Not at all .Excuse me ,? Im sorry .Sorry ,I dont know .Wheres ? Perhaps hes /shes in where are you ?Im 2.学唱歌曲Perhaps过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业* 听U3A部分录音，熟读课文.* 学会唱歌曲Perhaps教学准备单词卡片、PPT、投影仪、练习纸学 程 预 设导 航 策 略A.热身导入（2分钟）Free talkGood morning.Fine,thank you.OK.Thank you.B.预习展示（4分钟）齐读课文. C.教师导航（14分钟）Its a storybook.Its a tape.Perhaps its in the desk.Perhaps its on the chair.拼读单词同桌练习句型I cant find ,Wheres she /he ?Shes /Hes in the 朗读句型Shes in the classroom . Let me seeS1： I cant find ,Wheres she/he ?S2: Let me see . Shes /Hes in the classroom .朗读句型Let me see .Not at all ,ehere .Is this your ? Yes ,it is .No ,it isnt S1：Is this your ? S2: Yes ,it is .S1:Hereyou are .S2:Thank you .S1:Not at all .学习句型Whats that over there? Perhaps Its s .跟读单词a purse.No,it isnt.Its Yang Lings.跟读课文。朗读课文D.合作探究（6分钟）E.融会贯通（5分钟）F.反馈总结（7分钟）一 选词填空（got, bag, thank, ball, all, card, sure, I, chair, in ）1.-May_have a notebook?-_. Here you are.2.-Heres a _ for you, -_you.3.-This _is for Mike, -_ right.4.Whats_ your school_? -I;ve_two_pens.二 根据所给情景，写出句子1.你想进老师办公室是说：_2.有人敲门，你让他进来说：_3.有人跟你借橡皮，你借给他说：_4.你想要一本抄写本说：_G.作业布置（2分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。Good morning.How are you?Lets go to the zoo.How lovely! 复习B部分单词。教师出示实物或图片提问。T:Whats this?T:Whats that on the desk?T:Wheres my key?T:Wheres my umbrella?5.拼读单词。创设真实情境，在交际中引出新授句型。1.利用图片，复习句型: I cant find ,Wheres she /he ?Shes /Hes in the 2.出示句型，领读，认读句型: Wheres ?3.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：T：I cant find Yang Ling .Wheres she ?Let me see ,oh , shes in the classroom .出示句型，指导朗读句型: Shes in the classroom .Let me see .4.师生之间，同桌之间操练句型。 5.师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you ? Is this your pencil box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at all .出示句型，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,e here .Is this your ? Yes ,it is .No ,it isnt .6.指导学生利用实物操练句型：Is this your ? Yes ,it is. Hereyou are .Thank you .Not at all.7.创设真实情境，利用室内物品学习句型Whats that over there? Perhaps Its s .指导学生实际操练句型。8.学习新单词 a purse .教师指远处钱包询问：Whats that over there ?出示图片领读单词。1.T出示一个钱包提问：Is this your purse？T:Whose purse is it? 2.生听录音回答问题。3.再放录音，让学生跟读录音。4.指导读课文。朗读课文,回答问题.教师巡视指导。背诵A部分。根据课文自编对话。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit3 period3教案 人教版PEPSpecific vocabulary: music, science, sports, painting, puter gameSpecific target sentences: My friend/He/She likesSpecific functional exponents:能在描述朋友外貌特征的基础上介绍朋友的爱好。Source of material: 1图片：内容见P31页Lets learn部分 2Mike和 ChenJie的面具 3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB 4教材相配套的教学录音带 5录有音乐的录音带Assumptions:Anticipated problems:学生分析：学生对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，对各种游戏的参与积极性很高，有强烈的变现欲望。因此，在教学设计中多采用TPR教学法能激发学生的学习热情。而在教学过程中要多注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种活动中不断回顾、复习、巩固语言知识、发展语言技能。Step1:Warm-up1日常口语练习。2Lets do :Listen to me, listen to me. Clean the window, clean the window. Sweep the floor, sweep the floor. Put up the picture,put up the picture.Make the cake, make the cake. For my friend, for my friend.(设计意图：通过听听、说说、做做复习listen, make等动词，为新课做铺垫)3. Lets chant:I like my friends. I like my friends . They like me. They like me.Friends are cute. Friends are small. Were friends , one and all.请学生自由编动作与朋友练说。（设计意图：培养学生的创新意识，丰富学生的想象力。且衔接上一环节，引出“I like”句型，并为本单元中歌曲的学习做铺垫。）Step2: Presentation1.教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. （设计意图：通过乐曲声的引入 ，注重学生多方面的感官训练。）3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/puter game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/puter game.并在此时加入思想教育：适量的玩有益的电脑游戏。（设计意图：在这几个步骤中教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音，并通过不断的练习来加深印象。）5.教师出示教师和学生握手的图片，引出Make friends并教学。（设计意图：活化教材，丰富学生的语言，并对学生进行思想情感教育，同学之间应该友好相处，要珍惜朋友之间的友情。）6.Lets chant: Music,music, she likes music. Sports,sports, he likes sports.Games,games, she likes games. Science,science, he likes science.Painting,painting, they like painting. We like making friends.(设计意图：通过chant，进一步巩固所学的语言，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。)7.教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.8. 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Lets listenWhat does Mikes friend like? What does ChenJies friend like?9.听录音回答问题，再跟读课文和单词。（设计意图：让学生带着问题听录音，有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的能力。）10.让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like? 11.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play puter games.的中文意思。12.让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。13.听录音，并根据指令做动作。请学生自己发指令。（设计意图：训练由“带”到“扶”，最后到“放”，使得学生能跟着录音熟练操作。通过录音的示范，鼓励培养学生养成模仿地道英语的良好习惯。）Step3: Add-activities1.Game: Good friends请学生完成C部分的表格，一栏填上自己的情况，一栏填上好朋友的情况，再请学生来描述好朋友。如果她的描述与朋友的真实情况相符，则被确定为“Good friends”,并发给朋友卡片作为奖励。（设计意图：综合运用“He/She has”He/She likes”等句型对他人进行描述，并对学生进行情感教育。）2.Task: 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather likes, My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.(设计意图：最后这个环节让学生用自己家人喜欢的东西进行语言的综合练习，给学生自由发挥创造的空间，发挥了学生的主体作用，同时也提高了学生综合表达能力。)Step4:Homework1.完成活动手册18页第1题，19页第2题，21页第3题。2.听录音，跟读短文。3.要求描述一个朋友的样貌和爱好。