2019-2020年苏教版科学四下《骨骼》教案.doc

2019-2020年苏教版科学四下骨骼教案一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：（1） 提前预习要学习的内容。（2） 了解成人骨骼由206块骨组成。二、 教学课题本课是苏教版小学科学四年级下册教材第一单元骨骼与肌肉中的第1课骨骼。就像一栋大楼没有钢筋框架就不能安全地建造一样，如果人体没有骨骼，就会站不起来。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的三大作用：支撑、保护和运动。三、 教材分析 本课由以下三部分组成： 第一部分首先通过组织学生分组看一看、摸一摸、并玩一玩的实践活动，引导学生探究人体骨骼。成人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级的学生来说，掌握它们具有一定的难度，因此只需要把全身的骨头按照部位分成四个部分头、躯干、手臂、腿脚，大致了解人体骨骼的构成就可以了。 第二部分，组织学生观察图片并开展各种实践活动，引导他们在活动中发现人体骨骼的三大作用：支撑、运动和保护，并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。第三部分是在学生了解了人体骨骼系统的组成和作用后，引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。教学重点：知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。教学难点：拼人体骨骼图。教学准备：1、教师准备：人体骨骼的教学模型。2、分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、镊子、小锤子、实验记录单等。教学之前用百度在网上搜索骨骼的相关教学材料，找了很多教案和材料做参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于人体骨骼的图片，课堂放给学生看，加深对骨骼构造的理解及骨骼作用的了解。四、 教学方法 课文结合图片，引导学生在分析与讨论总逐步了解骨骼的作用：支撑、保护和运动。在这其中，引导学生认识骨骼的支撑、保护作用采用的是指引观察的方法，引导学生认识骨骼的运动作用不仅采用了指引观察的方法，还采用了借助肢体运动的感受法，使学生对骨骼的运动作用认识得更加深刻。五、 教学过程（一）、观察图片，导入新课。1、提问：同学们见过北京奥运会的主场馆鸟巢，是建筑工人用一种特殊钢材，仿照小鸟的家搭建的框架。（出示图片）【百度搜索】鸟巢图片：http:/news.xinhuanet.com/photo/2008-02/28/content_7686500.htm2、谈话：与鸟巢框架一样，人体内也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）3、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？4、归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。（二）、探究：人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体里面，难以直接用眼睛观察，你认为可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、学生交流方法。3、提问：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4、实践活动，并汇报交流。5、对照人体骨骼图，介绍人体骨骼的构成,学生相应找出自身骨头位置。【百度文库】人体骨骼图：http:/wenku.baidu.com/view/4a0a2c196bd97f192279e903.html小结：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。6、游戏：拼装人体骨骼的模型图片。（谈话：认识了人体骨骼的构成，接下来我们就来进行一个拼图游戏，出示游戏规则：、讲究小组内的合作精神。、能正确拼出人体骨骼图。、拼的最快的最准确的一组为胜者。）7、学生展示成果，进行活动评价。（三）、体验人体骨骼的作用。1、谈话：你认为人体的骨骼都有什么作用呢？2、学生交流讨论。3、讲解：（1）谈话：人能跑能跳靠什么？这说明骨骼有什么作用呢？（板书：运动）骨骼最大的作用就是运动，说说我们的同学摆出的动作都有哪些骨头参与了运动？（2）谈话：人能站得住坐得稳靠什么？如果没有骨骼，我们又会怎样呢？骨骼是人体的支架，它具有支撑作用；（板书：支撑）（3） 谈话：胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装着重要的心肺、肝脏等，骨骼具有什么作用？（板书：保护）像它们这样保护内脏器官的人体骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓等一些器官；盆骨等保护和支持着大肠、小肠以及一些其他器官）4、小结：人的骨骼具有运动、支撑、保护等多种作用。5、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给我们的生活带来哪些改变？6、向学生进行骨骼的卫生保健教育。由于骨骼具有支撑、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。（四）、实验探究骨头的特点。1、谈话：我们研究了骨骼的构成和作用，一定更想知道自己的骨头长什么样儿吗？但是我们无法把自己剖开进行观察，老师找来了一些猪骨，我们可以借助探究猪骨的结构来间接了解一下自己骨头的特点。2、探究猪骨的特点：（1）、（出示实验记录单）谈话：科学探究中我们可以运用以下实验方法，当然同学们的创新能力很强，会想到比老师更好的方法，可以填在空白处。（2）、教师相机演示。（3）、友情提示：实验时戴上一次性手套，注意保持个人卫生；注意实验器械的安全使用；记录员及时进行实验记录；实验完后把手套放进废纸篓，并整理好桌面材料。（4）、学生交流汇报：说说猪骨是什么样子的？ 3、讲解人体骨头的特点：和猪骨一样，人的骨头也是又硬又结实，它们可以生长，不但能长长，还能长粗。骨头中间也有软组织叫骨髓，它能制造血细胞。（五）、巩固拓展，了解人体内的另一种骨头软骨。（1）、摸一摸耳朵，你感觉到了什么？（耳朵上有软骨）（2）、讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替（多媒体介绍）。（六）、课外拓展：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮坚实，身材高挑吗？课后查找一些资料。（七）板书设计： 1、骨 骼 成人的骨骼：206块 构 成：头骨、躯干骨、（手臂、腿脚）四肢骨 作 用：运动 支撑 保护 六、 教学反思本课通过一系列探究体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。本课用游戏的方式激发了学生的兴趣，在游戏中使学生了解了不易了解的内容，达到了教学目标在游戏中学习科学。在教学实践中，体现以下三个方面的特色：1、渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣，如以鸟巢的框架导入课文，并与人体的骨骼作类比，渗透骨骼在生命体中的巨大作用。2、重视探究能力的培养，将探究作为逻辑主线贯穿全部课堂并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化。如引导学生由动手实验探究猪骨的特点到认识人体骨头，让学生自己全身心地参与到探究过程中去，在动手动脑中知道了人体骨骼的特点。3、贯彻“以生为本”的教学理念，教学中相机进行的骨骼方面的卫生保健教育，更是体现出大科学观的的理念，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市益都街道西高小学 姓名：贾美玲 职称：二级教师 电话：15054847591 电子邮件：736841603qq通讯地址：青州市益都街道西高小学贾美玲，女，二级教师，学校骨干教师。担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体；有着丰富的教学经验，任教学科成绩优秀；多篇论文在省级、市级、县级等发表或得奖；获得过“青州市优秀班主任”荣誉称号。附送：2019-2020年苏教版科学四下骨骼第二课时教案课时目标：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用.一、 教学过程： 教学时间：目标教学过程（教与学）二备与反思一、引导学生复习巩固，了解人体的骨骼系统二、引导学生探索了解骨头的特点三、观察了解骨头的结构四、巩固拓展1活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。2思考：人体的骨骼系统有什么作用？1探索活动：发现骨头的特点。 （1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具； （2）用放大镜观察石头和鸡腿骨； （3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面； （4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量； （5）洗干净手，把观察的结果记录下来。 2学生汇报交流。 3思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。 4活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描述骨头的特点） 1讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 2观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 3讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 4提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？ 1谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 2补充：了解人体内的另一种骨头软骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ （2）鼻尖中含有软骨。 （3）讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 （观察不同年龄的孩子的手的X光照片） （4）讲述：当人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。 附录：X射线，看透你的身体 通过拍X光片，可以清晰地看到骨头是否健康或者断裂。 与可见光一样，X射线也是一种含有能量的光波。这种光波能够穿过一些活组织，但却穿不过骨头。在拍X光片时，要用一块铅板挡住身体的其余部分，因为铅是一种高密度的金属，能够吸收X射线，这样能使你在拍片中免受不必要的照射。 穿过皮肤和其他身体组织的X射线投射到胶片上。当光照射到骨上，X射线被骨吸收，由于被骨吸收的X射线没有到达胶卷的底片上，当胶卷洗出来以后，上面清晰的白色部分就表示骨头。 X射线也有缺陷。首先，X射线不能用来观察皮肤、肌肉、结缔组织和内部器官的损伤情况；其次，X射线中的能量会损伤人体细胞，而这就是让你尽量避免照射不必要的X射线的原因。 板书设计：