2019-2020年三年级数学下册 分一分（一） 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 分一分（一） 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2. 能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。 教学重点：理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点：体会学习分数的必要性。 教学策略：根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习平均分。1. 出示两个苹果，请三个学生上来，让其中的一个学生将其分给两个人。2. 学生分给另外两个人（肯定会出现一人一个苹果）。3. 师：你为什么要这样分？ 让学生分一分。生可能会说：公平。像这样的分法，我们以前已经学过，叫做“平均分”。让学生在实物分配中明确学习目标。二、扶放结合、探究新知二、认识分数1/2。1. 师：刚才是两个苹果，所以一人一个，但现在如果我只有一个苹果呢，怎么分呢？2. 师：那么怎样分得的半个苹果才算公平呢？3. 师：那么同学们，请你想一想，这半个苹果我们可以怎么表示呢？请大家想一想，在小组内交流。4. 师：在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。板书：1/25. 师：前面我们已经学过了整数、小数，那么像1/2是什么数呢？（分数）今天这节课我们就来学习认识分数。 板书：认识分数。6. 师：谁知道，我们为什么要学习分数呢？ 7. 教师讲解1/2的写法、读法。8. 师：谁来说说1/2的2表示什么？ 师：2表示把1个苹果平均了2份。 师：谁来说说那么1表示什么意思？（其中的1份） 师：谁知道1/2中间的横线表示什么呢？（表示平均分） 师：现在谁来说说1/2是什么意思？ 板书：把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。9. 各部分名称。 师：1/2有自己各部分的名称，请大家把书本翻到57页，看一看，然后全班汇报。10. 各部分表示意思。师：分数线表示什么意思？分母表示什么意思？分子表示什么意思？板书：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示其中的几份。11. 举例说说。师：你知道生活中还有哪些东西可以用1/2表示吗？生肯定会说：把这个苹果切成两半，一人一半。生：平均分生：切得一样大。学生集体交流，发表自己的想法。生发表自己的看法。生：生：生：生：生：汇报自学结果。生发表意见。学生自由发挥。在探究中明确分一个苹果怎样分才公平（强调平均分）。明确一半的表示方法。知道分数的定义。明确学习分数的重要性。会读、写分数。知道分数的各部分分别表示什么意思。知识拓展，联系生活实际哪些东西用分数表示，怎样来表示。三、反馈矫正、落实双基涂一涂。1. 请你们用彩色笔分别涂出它们的1/2，并把1/2写在涂色的部分。2. 让学生分别说一说这几幅图，1/2表示什么意思？师：从这几幅图我们看到，1/2不仅可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸，还可以表示很多的东西。生发表意见。生发表意见。在活动和练习中加深对分数的认识及分数的表示。四、小结评价、布置预习今天这节课我们学到了什么？汇报学习结果。加深对所学知识的归纳，概括。附送：2019-2020年三年级数学下册 分一分（一） 2教案 北师大版教学目标1.知识与技能：结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读写简单的分数，知道分数各部分名称。2.过程与方法：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数，培养学生合作意识与语音表达能力。3.情感、态度与价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。重点难点重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具 教具：多媒体课件一套 学具：一片较对称的树叶、正方形纸、剪刀、尺子、彩色笔等教学过程一、故事导入 创设情境1.师：同学们，喜欢听西游记里的故事吗？今天老师给大家讲一个孙悟空和猪八戒的故事。（播放课件，学生听故事） 唐僧师徒四人在去西天取经途中 ，又饥又渴。孙悟空不知从哪儿弄来了4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流，抢了1个就往嘴里塞，孙悟空大喝一声：“八戒，吃桃子可以，不过我得先考考你。”孙悟空说：“有4个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。孙悟空又说：“如果有2个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。孙悟空见猪八戒回答的这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和我，每人分几个？该怎么写”这可把八戒想了很久，也没有想出一个桃子两个人平分一人“一半”用哪个数来表示。2.师：同学们，你能帮帮他吗？发挥你们的想象力，大胆创造，用你们喜欢的方式来表示“一半”（请4名同学上台用自己喜欢的方式表示“一半”，其他同学在练习本上联系）二、自主学习 合作探究1.认识二分之一（1）板书课题同学们，你们用自己喜欢的方式表示了一半，有没有更简单方式表示“一半”呢？现在我们来帮他们“分一分”（板书课题：“分一分”）（2）直观演示，强调平均分 师：教师演示分桃子。（将一个桃子分成一大一小） 生：不能这样分！ 师：那你说说要怎么分？生：要分成一样多！师：教师演示将一个桃子平均分成了两份 师：这样分可以吗？ 生：可以！ 师：这样分才叫平均分。 师：他们每人分到的半个桃子，在数学里用分数二分之一表示 （板书：把一个桃子平均分成两份，每份是它的） （3）提高认识 师:同学们，如果把这个桃子平均分成了3份，其中的1份是桃子的几分之几呢？孙悟空把这个桃子平均分成了4份，每份是桃子的几分之几呢？嘴馋的八戒一下子就吃了3份，你能用分数来表示吗？（ ） （4）认、读、写分数及其意义，各部分名称 指导学生认、读、写分数及其意义。 师：同学们想不想知道分数各部分的名称是什么吗？ （学生自主看课本，寻找答案） 板书: 分数线 读作： 四分之三 （5）强化平均分 （6）师：同学们，你能判断这些图中哪些阴影部分能用分数表示？ （ ） （ ） （ ） ( ) 2.认识谁是谁的几分之一（1）动手操作，得出二分之一根据自己准备好的工具（树叶和剪刀），想办法得到片树叶全班交流师：你是怎么得到这树叶的请学生分别用左右手举起片树叶。师：认真观察思考，你发现了什么？（从观察对比自己片树叶到全班同学的片树叶）师：大家手上拿的都是片树叶，但大小、颜色却是不同，这是为什么呢？小结：你说的很有道理，所以以后说分数时，可要说清楚是谁的二分之一！（2）认识四分之一师：我们找到了这个分数，你能用正方形纸折一折、涂一涂，想办法找出这个分数吗？（学生活动，教师巡视，并把学生找出的贴在黑板上，并贴出三种的折法）师：这是谁的？说说你找的分数是多少？表示什么意思？生：我折的是，我将一张正方形纸对折再对折，涂出其中的1份，就是这个正方形的。师：（指着贴的图）对折两次，打开后就平均分成四份，取了其中，就只（板书）师：这是谁的？你找的是多少？（）肯定吗（指着第二个图，这又是谁的？你找的是多少？（）是吗？对比黑板上的三幅图 涂色部分不一样，都能用四分之一表示吗？为什么？四人一组讨论一下。师：看来，都是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用表示3.认识几分之几,进一步感受分数的意义（1）说明活动要求师：同学们还想认识哪些分数？请大家拿出纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内的同学说说它的意义。（2）学生动手操作（3）展示及交流。将其中34份作品展示在黑板上，让学生说说自己的意思。三、实践与巩固1.选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读 2.看分数，涂颜色 （ ） （ ） （ ） 3.判断对错，对的给笑脸，错的给哭脸。 四、反馈与总结 通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和同学们一起分享吗？五、布置作业：p55第四题 六、板书设计分一分（一）把一个桃子平均分成两份，每份是它的 分数线 读作：四分之三 像 、 、 都是分数。 七、教学反思