2019-2020年苏教版六年级下册《长江之歌》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版六年级下册长江之歌教学设计3学习目标： 1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 学习难点：理解诗歌语言 。背诵课文。学习时间：两课时 第一课时预习案一、朗读课文，把课文读正确.流利。二、搜集有关长江的资料，有条件的可以观看电视系列片话说长江。三、自学生字词：1、在田字格中描红生字，再临写三遍。2、查工具书或联系上下文理解：丰采： 依恋： 荡涤： 尘埃： 磅礴： 灌溉： 导学案一、导入：1、谈谈对长江的了解。2、欣赏歌曲长江之歌。3、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）二、小组互查：1、出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 2、指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 3、理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。4、各自轻声试读课文。 5、分节指名朗读课文。教师相机指点 6、小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?三、合作探究：（一）默读课文，解决下列问题：1、作者想赞美长江什么？2、作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3、观察第一节和第二节，你有什么发现？4、组内互读，互相纠正字音与语调。5、小组展示课文朗读。（二）精读第一、二小节，感悟作者的思想感情。1、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？（3）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?3、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。测评案一、辨字组词慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）二、在括号里填上适当的词（ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（ ）。第二课时预习案一、“我们赞美长江，；，你有母亲的情怀。”这句话在诗中多次出现，这样的写作手法叫反复，这样写的好处是强化语言的节奏感，增强中华儿女对长江的热爱、依恋的情感。 二、长江之歌文中的你指长江,文章采用第二人称来写的，这样写的好处是：让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情。面对这样的长江，我们可以用源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴等成语来形容。 三、长江之歌从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面表达了作者对长江的热爱、依恋之情。 导学案一、导入：1、课件展示长江及三峡工程的幻灯片。2、长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习长江之歌。二、小组互查：1、听写生字词（同桌互查）2、小组互查预习作业。三、合作探究：精读第三到五节。讨论：1、说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。2、你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？3、 作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢?测评案一、请写出有关长江的古诗句暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 望天门山李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 早发白帝城李白 早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。惠崇春江晓景苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 二、长江与黄河都被称为中华民族的母亲河。请写出有关黄河的古诗句：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河之水天上来，奔流到海不复回。白日依山尽，黄河入海流。拓展延伸：1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。附送：2019-2020年苏教版六年级下册长江之歌教学设计4一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文、认识生字词、查出“荡涤”“磅礴”“依恋”“灌溉”等词语的意思。二、 通过互联网搜索或查阅书籍、看地图等方式了解长江的知识。三、 提出在自主学习中遇到的问题。二、 教学课题【知识与能力】1. 掌握本课生字词，积累美词佳句。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，欣赏并跟唱。【过程与方法】1. 课前自主预习搜集法指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2. 课堂教学情境感染法用直观的课件及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。3. 课堂师生互动促进提升法。【情感、态度与价值观】通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。三、 教材分析这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词。作者运用高度的艺术概括，以形象、凝练的语言，采用第二人称，将长江作为抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵。发自内心的歌颂了中国的第一大河长江，抒发了中华儿女对长江的赞美和依恋之情。这也是本文教学重要的人文价值和情感价值。即让学生通过学习文本，从而产生强烈的爱国热情。 【教学重点与难点】 1. 有感情的朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。2. 理解长江为什么被称为“母亲河”。四、 教学方法1.课前自主预习搜集法指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2.课堂教学情境感染法用直观的视频、图片及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。3.合作探究法通过小组同学的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。4.以读促悟法通过反复的朗读、默读等方式，边读边悟，在读中感悟理解。五、 教学过程一、 检查预习，导入新课1. 同学们，今天我们将学习一篇关于长江的诗歌，关于长江，相信大家已经通过互联网搜多等方法，搜集了很多资料，请大家来谈一谈对长江的了解。（这样既教给了学生搜集资料的方法，培养了自学能力，又为学文做好了铺垫）2. 教师针对学生的介绍进行补充。（1）看中国地形图指出长江的流域和位置。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%20%E9%95%BF%E6%B1%9F%20%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7773&cl=2&lm=-1&st=&pn=47&rn=1&di=62939918550&ln=1990&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363874535162_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn47&-1&di62939918550&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.go-games-world.com%2Fpic.php%3Fid%3D%2Fp%2F20091020%2F20091020213302-2029570462.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B25-2w4jf-o56s1_z%26e3Bv54AzdH3F1tfr_8m8cnb0a0_z%26e3Bip4&W500&H261&T10957&S30&TPjpg（2）简单介绍长江的知识 【百度百科】 http:/baike.baidu.com/view/4185.htm 4.这篇课文是电视系列片话说长江的主题歌长江之歌的歌词。播放长江之歌【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XMjU4NTU4NzQ4.html 播放话说长江第一集前四分视频【百度视频】http:/www.56.com/u11/v_MzQ4NTQ0NDI.html4. 检查课文生字词及课文朗读情况。二、 从篇入手 整体梳理把握1.这篇课文有几个小节？2.再读诗歌，比较这两个小节的构成，你发现了什么？(1)两个小节的结尾都有“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话。（2）两个小节写长江的句子都是以“你从”“你向”“你用”作为句子的开头。3.作者为什么要这样写呢？（1）表现了诗歌结构上的整齐之美。（2）“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这一句正是作者想要抒发的情感，所以通过重复来强调。 4. “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”从这句中，你感受到了作者对长江的什么情怀？ 对长江的赞美和依恋之情5. 作者为什么“赞美”长江，又为什么“依恋”长江？因为长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”。（指导理解和运用：“源泉”“情怀”）6. 重复的这句话是文章的点睛之笔，我们该怎样读呢？指导读出赞美、依恋之情。三、 走进诗句 细细品读感悟为什么说长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”呢？让我们走进字里行间，去细细品读感悟。 【指导学习 品读第一小节】 1. 指名朗读第一小节。2. 学生细细吟诵，想一想为什么说长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”呢？3. 指导理解：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。 无穷的源泉（长江源头、长江入海口图片）【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E6%BA%90%E5%A4%B4&ie=utf-8&in=28311&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=106465663500&ln=1988&fr=&fm=detail&fmq=1363880611369_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di106465663500&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.bre.cas.cn%2Fgzdt%2F200910%2FW020091026365084748433.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bk6j_z%26e3Bvwf_z%26e3BvgAzdH3F2z1pAzdH3Fdaal8aAzdH3Fpdaal8adm_dcblbcc_z%26e3Bip4s&W1972&H1323&T7962&S632&TPjpghttp:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E5%85%A5%E6%B5%B7%E5%8F%A3&ie=utf-8&in=20603&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=104821023750&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=1363854192015_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=24.“走”与“奔”在诗句中可以互相调换吗？为什么？两个分句应该怎样读？指导朗读：第一个分句应该读的柔和些，因为长江是“走来”，第二个分句要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。5.指导理解：“哺育各族儿女”：只有母亲才能哺育儿女，在这里把长江比作母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的情怀是多么宽广“母亲的情怀”“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，她就像母亲是母亲健美的臂膀，从东到西，把祖国的高山大海拉在手里，让他们紧密联系在一起，永不分离。“母亲的情怀”6.出示地图，看图相像，体会“哺育”“挽起”的意思。7.指导朗读：前一个分句要深情委婉，后一个分句要高昂有力。【合作探究 领悟第二小节】第二小节与第一小节结构相同，请同学们自读自悟、小组合作研究。1. 用你喜欢的方式品读第二小节，你从哪里感受到长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”呢？边读边悟，画出让你有所感悟的词语和句子，写写批注。2. 小组内交流感受，合作探究。3. 找出小组的代表来谈谈品读、合作探究后的感悟。（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度长，长江永远不会停息，所以说它是“无穷的源泉”。（2）“走”“奔”句与第一部分“走”“奔”句对比度，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。（4）“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，她的力量是无穷的。（5）“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的、长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。（6）“你用磅礴的力量，推动新的时代”母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对时代的发展起着不可估量的作用。4.指导朗读:第一句前半句舒缓、低沉，后半句激昂有力；第二句前半部分深情委婉，后半部分激昂有力。四、欣赏、朗读与背诵1.欣赏朗诵长江之歌，再次感悟诗歌中表达的中华儿女对长江的赞美、依恋之情。【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XMjIxNzcyNDI4.html2.朗读：自读、配乐表演朗读。【百度音乐】http:/play.baidu.com/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%24%24%24%24%24%24cjzg%20%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B9%8B%E6%AD%8C%20%E4%BC%B4%E5%A5%8F%24%248&_o=/search_songListIcon&fr=video|video.baidu.com#loaded3.背诵：先请学生谈谈怎样快速背诵，(抓住相同句式和反复出现的诗句帮助记忆)然后开展背诵比赛。五、实践拓展1.通过百度搜索等方式搜集有关长江的诗、词、歌、文、图、音像等资料，举办“话说长江”专题活动。【百度文库】http:/wenku.baidu.com/view/6cd9cbceda38376baf1faebe.html2.收看电视系列片话说长江板书： 1.长江之歌赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀六、 教学反思这篇课文是新学期的第一课，为了在第一课就“抓”住学生，我精心设计了教学环节。执教时觉得课堂流淌着浓浓的长江情怀，学生的情绪一下子被调动起来，学生学得动情、入心，我也觉得酣畅淋漓、心潮澎湃，教学效果良好。总结成功之处主要是：一、 注重了学生自主学习、合作探究的学习方式。课前我先布置了学生搜集有关长江的资料，课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。学生有了这样的自主预习做准备，为学文铺好了道路。课中，在教学完第一小节后，因其结构相同，所以第二小节的学习以学生自读自悟、小组合作研究学习为主，培养了学生的学习能力。课后，又布置了实践活动作业，更是把自主权交给了学生，学生在实践活动中，进一步加深了对文本的理解，这使学习内容进一步拓展，促进了语文素养的提高。二、较好的运用了情景感染法。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。本堂课中，我充分运用互联网这个得力助手，适时出示长江气势磅礴的图片，播放长江之歌的音乐、朗读示范，结合运用饱含激情的诗意语言描绘意境，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通，产生情感的共鸣。学生必然获得了实在、亲切、自然的感受、理解和体会。自认为这种方法特别适合诗歌的教学。三、注重了朗读教学，并鼓励学生通过不同形式的“读”获得感悟体验，做到了以读代讲，以读促悟。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学习诗歌就要反复吟诵，本堂课上我设计了不同形式的“读”，让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，不禁感叹这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！最后，感谢互联网让我们的教学更便捷、更精彩！七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市西苑小学 姓名： 刘晓静 职称： 中级 电话：05363880382 电子邮件：liuxiaojing901163通讯地址：山东省青州市后营子大街808号请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 刘晓静，山东省青州市西苑小学语文教师，1993年参加工作，山东省优秀少先队辅导员、潍坊市教学能手、青州市首届教学技能电视大赛状元称号。多次执教公开课，获潍坊市优质课一等奖，山东省民族常识课优质课一等奖。多次参与国家级、省市级课题研究并获奖，多篇论文获奖或发表。