2019-2020年二年级语文上册 戈壁滩上古长城 1教案 冀教版.doc

28 2019-2020年二年级语文上册 戈壁滩上古长城 1教案 冀教版教学目标1.正确认读12个生字，会写10个生字。2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福。过程与方法目标：1.学生反复读书，借助多媒体课件展开想象来理解课文的内容。2.充分发挥学生的主体性，通过多种形式对课文的意思及意境进行理解和感悟。情感、态度、价值观目标：1.培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。2.激发学生热爱今天和平、幸福的生活。教学重点：引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。教学难点：第二自然段描写两千多年前古长城当时的战争场面，离学生生活太远，应通过朗读，想象，音乐渲染气氛等方法突破难点。教学过程第一课时一、导入新课：上课之前，老师想请大家观看一处美景，高兴吗？（播放长城图片）我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。其实早在xx多年前，人们为了不让敌人进入我国土地就开始修筑长城了，这些长城离现在很远很远了,所以我们叫它“古”长城那么，xx年前的古长城现在是什么样子呢？让我们一起走近戈壁滩上古长城去看一看。戈壁滩是一个什么样的地方呢？请大家一起来看一看（师播放图片介绍：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。）二、揭题：戈壁滩上古长城 板书，请跟老师一起读读课题，学生齐读课题。三、备学。1.我知道本文有几自然段（ ），我还能在书上标出呢！2.我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。（ ）（2）我能正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）3.我是识记字词小能手。（1）戈 壁 排 串 仗 嘶 挎 弓 箭 兵 容 滋 悠 城 脸 现 笛 蓝（2）戈壁滩 墙壁 家徒四壁 排队 安排 打仗 对仗 嘶鸣 人喊马嘶 声嘶力竭 挎着 弓箭 箭不虚发 士兵 笑容 容易 乐滋滋 美滋滋 慢悠悠 悠然自得 断断续续 长城 笑脸 现在 笛声 汽笛 警笛1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ）2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ）3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ）（3）我能按正确的笔顺，规范漂亮地写生字。戈 城 弓 箭 兵 脸 容 现 笛 蓝（4）我还会给这些生字组词呢！戈（ ）（ ）城（ ）（ ）弓（ ）（ ）箭（ ）（ ）兵（ ）（ ）脸（ ）（ ）容（ ）（ ）现（ ）（ ）笛（ ）（ ）蓝（ ）（ ）（5）我能在熟读课文后回答问题：古时候的长城和现在的长城有何区别？1.我知道本文有几自然段（ ），我还能在书上标出呢！2.我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！）（1）我能正确地朗读课文。（ ）（2）我能正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）3.我是识记字词小能手。（1）戈 壁 排 串 仗 嘶 挎 弓 箭 兵 容 滋 悠 城 脸 现 笛 蓝（2）戈壁滩 墙壁 排队 打仗 嘶鸣 声嘶力竭 挎着 弓箭 箭不虚发 士兵 笑容 容易 乐滋滋 慢悠悠 断断续续 长城 笑脸 现在 笛声 1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ）2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ）3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ）（3）我能按正确的笔顺，规范漂亮地写生字。戈 城 弓 箭 兵 脸 容 现 笛 蓝（4）我还会给这些生字组词呢！戈（ ）城（ ）弓（ ）箭（ ）兵（ ）脸（ ）容（ ）现（ ）笛（ ）蓝（ ）（5）我能在熟读课文后回答问题：古时候的长城和现在的长城有何区别？四、填写备学评价表。第二课时一、复习导入：听写本课生字，进行表演朗读。二、学习新知：解决内容问题：古时候的长城和现在的长城有何区别？三、交流。师：同学们，上节课我们已经对本课有了一个初步的了解，古长城又是什么样子的呢？请大家认真的朗读1-2自然段找一找答案，并用自己的话说一说。生：现在古长城矮矮的、断断续续，排成一长串。生：古时候的长城又高又长，长城边人喊叫、马嘶鸣，刀枪叮叮当当，人们脸上没一点笑容。师：从哪些词语、句子中体会出的呢？该怎样读一读呢？（适时播放古战场战斗的声音）生：找出相应的句子词语读一读。师：是啊，高高的长城回荡着人喊叫，马嘶鸣的声音，听，抢也在叮叮当当得响，这是一种什么日子啊？现在的长城是什么样子的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读三自然段。（放悠扬的笛子音乐）让孩子们在音乐中自己感受那种和平、安宁、悠闲自得的生活。指名生读。生：读三自然段，（师做指导）师：你从这一段中看到了什么？生：我看到天很蓝。生：我看到羊儿跳。生：我还能看到放羊的大哥哥乐滋滋地吹着笛子。师：对呀。为什么天这么蓝？为什么放羊的哥哥美滋滋？为什么羊儿也欢快？生：是因为没有了战争。师：对，没有了战争这么美，那就让我们永远过这种和平、安宁、悠然自得的日子吧！四、提升：怎样才能永远和平、安宁、悠然自得？我们该做些什么？附送：2019-2020年二年级语文上册 戈壁滩上古长城 2教案 冀教版教学目标：1.正确认读12个生字，会写10个生字。2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。教学重点、难点：1.识字学词。2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。课前准备： 识字卡片、多媒体课件教学时间： 两课时教学设计：第一课时一、创设情境，导入新课。1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。2.板书课题，理解课题。二、初读课文，整体感知。学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。三、由扶到放，认读生字。1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。2.学生以小组为单位，互相读生词。3.去掉拼音，学生认读生词。4.认读单个生字。5.通过游戏巩固识字。四、感情朗读，体会感悟。1.学生选择自己喜欢的部分自读。2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。五、配乐朗读，深化体验。教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。六、了解汉字的演变过程。教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。七、布置作业。1.搜集汉字“故事”。2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。 看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。（这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。）4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。第二课时一、背诵课文。1.诵读全文。2.怎样背才能背得快呢？选择适合自己的方法练习背一背。3.自由练习。4.比赛背。二、巩固识字。1.卡片认读生字。2.交流汉字“故事”。3.指导书写田字格里的10个字。重点指导“戈、蓝、容、兵”。三、拓展延伸。1.交流长城的其他资料。2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。