2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版教学目标:1结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点:线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备:多媒体课件、手电筒 鞋带。教学过程：一、导入出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？学生向老师汇报各自的答案。二、自主探索，合作学习。1认识线段。（课件出示图片。）师：你看到了什么？生：弓箭和人行横道。师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。师：你看到的线段长得什么样？生：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点。）师：你能说说生活中的线段吗？生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示：画一条长4厘米的线段。）同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？生：小尺。（学生独立完成。）师：说一说你是怎么画的？生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。）2认识直线引导启发想象。师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。）线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。（师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）师：你能说说生活中的直线吗？生：地平线、公路线，生产线。师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。）3认识射线。启发想象。师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示 ）师：这是射线。师：你能说说生活中的射线吗？生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。（师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。）三、反思交流，内化整理。1课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯,直线本领大,没有端点，身体无限长。 射线固定一个端点，另一端却不见了。 线段最乖巧，只在两点之间跑。学生读。2议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？小组讨论，全班交流。共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。3火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。）学生自己判断。四、综合应用，解决问题妙笔生花：P34 3题看一看画出的什么图形？五、拓展练习“小博士判断”一条直线长12CM（ ）；直线比射线长 （ ）；线段是直线的一部分（ ）；两个端点之间可连成一条直线（ ）；直线和射线都是无限长的，所以没有端点（ ）。数一数,共有几条线段,每条线段有几厘米？A B C D附送：2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 西师大版教学目标：1结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。2通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。3结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育。教学重点：认识线段、直线和射线。教学难点：掌握线段、直线和射线。教具准备：多媒体课件。教学方法：引导自学预习提示：1观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？2自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。教学过程：（一）情景导入，启发思考。师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。）师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。（二）自主探索，合作学习。1.认识线段。（1）课件出示图片。师：你看到了什么？师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段）（2）师：你看到的线段长得什么样？师：直直的，有两个端点。（3）师：你能说说生活中的线段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边。）（4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4厘米的线段。）自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？（学生独立完成。）师：说一说你是怎么画的？（先点一个点，0刻度以准这个点。）教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米（5）师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）（6）师：老师这儿有两个不重合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一条是线段。师：大家认真观察这些线的长度，思考发现了什么。学生交流后教师指出：线段的长度就是这两点间的距离。（6）练习53页“画一画”。（投影显示：先找线段，再测量长度。） 2.认识直线(1)引导启发想象。师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样？ 让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪儿？会有多长？教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？（直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）(2)生活中的直线。你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家地平线、公路线（3）如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。） (4) 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。课件：走向直线的阳光（学生朗诵）3.认识射线。(1)启发想象。师：线段的一端无限延伸会怎么样？（电脑画图展示。）(2)生活中的射线。手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）(3)师：从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特征。（三）反思交流，内化整理。讨论交流：线段、直线、射线之间的区别和联系有哪些？（由于学生知识掌握还不牢固，能说出来的都要鼓励和表扬）1小歌谣：直线和线段为人正直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两点之间跑。2.议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。3.火眼金睛。说出下面各条线的名称。P55试一试。（四）小结通过这节课的学习你都知道了什么？（鼓励学生都说说自己的收获，教师可以及时补充但不要代替）习题设计1在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？ 2判断：(幻灯)一条直线长12CM。()直线比射线长。()线段是直线的一部分。()两个端点之间可连成一条直线。() 3画一画。 （1）画一条3厘米长的线段。 （2）以下面的点为端点画两条射线。