2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第五课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第五课时教案 人教PEP教学目标：熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。帮助学生区分Are they 和Is he两个句型，使学生能够正确运用。理解并能够朗读Story time的故事内容。教学重难点：熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.区分Are they 和Is he两个句型，并能够正确运用。正确朗读Story time的故事，并尝试复述。课前准备：教学过程中所需的录音（Lets learn, Lets play）、课件、动画素材。2、本单元（A、B部分中Lets learn部分）的单词短语的图片和卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元，P78：Lets sing部分歌曲，复习本单元内容。学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。活动目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。通过创编歌曲，引导学生复习本单元学过的单词短语。Review （复习）活动二：单词对对碰：教学参考时间：3-4分钟教师将单词：catching taking doing watching picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。学生找到单词短语后，要根据这个短语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。3、Presentation （新课呈现）活动三：猜猜看：教学参考时间：4-6分钟教师播放课件2：请同学们猜一猜他在干什么？画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。预先设定一幅图片为正确答案。教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师示范）教师自问自答：Is Mike playing chess？教师随即点击playing chess 的图片。点击后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isnt. 叉子随即消失。教师再进行其他尝试：Is he watching insects？重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is.记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之内，20分。教师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用Is somebody ？提问，教师操作鼠标，回答学生的提问。教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。这个游戏不太适合分组练习，全班一起参与效果更好，但是课堂秩序不太容易保证，因此教师一定要在游戏之前提好要求，并认真实施。活动目的：通过游戏的形式， 引导学生参与体验，在活动中学习本课重点句型，并加以操练。为了争取高分，学生会集中精神参与游戏，而且，为了更快的猜出人物在干什么，学生必须认真倾听他人的提问，以减少错误。活动四：听听做做：教学参考时间：3-4分钟教师出示任务：Lets find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?学生打开书，看书上提供的表格。学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt.活动目的：教师利用教材提供的任务，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标，感受成功。这项任务并不难完成，只是一个听力的练习，因此教师应在学生完成后，和学生就表格内容进行交流，提供学生丰富的练习形式。 活动五：学一学教学参考时间：5-7分钟做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Lets learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is . 然后教师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt.注意：教师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练he 后，再进行she的练习。教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： Hes in the woods。教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing？”猜图画的内容。教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如： is playing chess. is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing？”，此时教师是有意让学生练习肯定和否定的回答。进而，进行对话的练习。4、Lets play ( 趣味操练 )活动六：小组活动：教学参考时间：3-4分钟学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。学生使用Is Zoom ？的句型提问，然后把答案记录下来。交换角色继续练习。活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。活动七：单词拼写：教学参考时间：2-3分钟教师播放课件3，引导学生复习单词短语。画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现_。学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。5、Consolidation and extension活动八：Story time：教学参考时间：5-7分钟打开书，学生自己阅读故事。两人一小组，尝试初步朗读。小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，向全班提问。教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）Is Zoom reading a book？Is he fishing？Are the frogs playing in the river？Are they catching mosquitoes？What are the frogs doing？教师播放故事录音，学生跟读。教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。活动目的：Story time的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中获得信息。经过了两年的学习，学生应该具备了初步的阅读小故事的方法，因此教师可以引导有能力的学生在原有的基础上，运用已经学过的语言，对故事进行简单的复述。这样做一方面可以检查学生理解的程度，另一方面可以进一步培养、锻炼学生的语言表达能力。活动九：练一练教学参考时间：3-4分钟完成活动手册P53 3、4。学生打开书，自己阅读表格。教师播放录音，学生完成表格。如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相就表格内容进行提问。教师请学生到黑板上板书正确答案。教师再次播放录音，学生检验。教师解释第4题操练方法，学生两人或四人一小组进行练习。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。活动十：小结教学参考时间：1-2分钟教师请学生自己总结本课所学的重点内容。板书：Is he / she doing？Yes, he is. / she is.No, he isnt. / she isnt.教师带读。活动目的：总结本课所学的重点句型，复习学过的单词短语。6、板书 Unit6 Is he / she doing？Is he / she doing？Yes, he is. / she is.No, he isnt. / she isnt.附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第六课时教案 人教PEP教学目标：使学生掌握四个四会句型。能熟练运用句型：Is she （counting insects）?人称代词在表达时候的正确运用。教学重难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。复习巩固本单元所学的句型和单词短语。课前准备：教学过程中所需的录音、课件、动画素材。本单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语卡片。教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。学生准备本单元A、B中Lets learn部分的短语卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：说一说： 教学参考时间：2-3分钟教师播放第六单元Lets chant部分歌谣。学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。Review （复习）活动二：捉单词比赛：教学参考时间：2-3分钟教师将学生分为男生和女生两部分。女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。教师将A、B部分Lets learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Lets learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。教师发指令，男、女生同时参与游戏。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过第四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。3、Presentation （新课呈现）活动四：读读写写：教学参考时间：5-8分钟教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：Whats doing？ Shes 学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：Whats doing ? Is she / he ?让学生凭记忆回答。教师开一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：Its time to read.教师板书：Its time to 教师边做手势边说：Its time to read. 教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？Is Amy counting insects？教师播放录音，学生听一听。学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。教师订正答案，请学生到黑板上书写。教师再次播放录音，学生跟读对话。学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。教师就对话内容提问，适时解释“Tell him were leaving.”的意思。教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。请有能力的同学复述对话。活动五：小组活动：教学参考时间：3-5分钟教师发给每人一张小纸条。请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如： is doing an experiment. （不要让别的同学看到）写上学生自己的名字交给老师。请同学用Is he / she ？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来）教师请同学们汇报他人所写的句子。教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。根据学生猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。活动目的：游戏的设置为学生进一步操练Is he / she ？的句型提供了真实的任务，可以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情景中运用的目的。4、Lets play ( 趣味操练 )活动六：Lets check：教学参考时间：2-3分钟学生打开书P77页，自己读图。两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。教师播放录音，学生听音打勾。教师订正答案。活动目的：通过练习，检验学生掌握情况。活动七：练一练教学参考时间：3-4分钟完成活动手册P54 5学生打开书，自己读图。教师提问：What are they doing？引导学生回答：They are making a phone call。教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？ Is Johns father taking pictures？Is Johns mother listening to music？Is Johns brother having a picnic？教师播放录音，或腾图配套课件。学生快速阅读理解对话内容，完成练习。学生小组间交流答案。学生再次阅读对话，掌握对话细节。教师请学生订正答案。教师再次播放录音，学生跟读。学生小组练习对话。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。5、Consolidation and extension活动八：小结教学参考时间：3-4分钟教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。教师请学生板书重点句型：Are you?Yes, we are.No, we are not.Are they?Yes, they are.No, they arent.Is she / heYes, No, 教师订正学生的板书，纠正错误。活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。活动九：挑战练习：教学参考时间：5-6分钟学生打开书，完成第一题：Write and read。学生初步阅读第二题。教师播放录音，或腾图配套课件。学生完成练习，教师订正答案。学生两人一组，完成lets play练习。活动目的：通过练习，巩固所学的知识。6、板书 Unit6 A Field TripAre you ?Yes, we are.No, we are not.Are they ?Yes, they are. 和单词短语对应的图片No, they arent.Is she / he Yes, No,