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2019二年级英语上册Unit2BoysandGirls第3课时教学设计人教【课 时】第3课时一、教学目标1. 初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。2. 借助学过的单词及相应的图片感知字母e, f, g, h在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Lets play.1. 热身、复习让学生跟录音说唱本单元歌瑶及补充歌曲，复习功能句Who is he/she? Whats his/her name? His/her name is . 2. 让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。3. 师生示范教师请五位学生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方是谁并回答教师及其他同学的问题。教师和另外三名学生分别提问：Boy or girl? Whats his/her name?或Whos he?4. 小组活动让学生六人一组，仿照示范做游戏。B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 教师出示生活中带有A-H字母的图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。(2) 教师出示小写字母a-h，让学生认真观察，尝试认读。(3) 让学生对大小写字母进行配对，呈现出本节课要学的字母e, f, g, h。2. 学习新字母(1) 教师请学生听录音，感知字母及其发音。(2) 请学生反复跟读录音，模仿发音。(3) 教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音e，引导学生指认单词egg，鼓励有能力的学生说出单词。(4) 请学生听录音模仿跟读歌谣，体会单词首字母的发音。3. 拓展练习(1) 教师呈现首字母为e, f, g, h的其他单词，如：elephant, end, every, exit; face, food, friend; green, good, gate; have, hand, hat等，引导学生在尝试读出这些单词的首字母发音的基础上，整体认读单词。(2) 教师引导学生使用本节课所学新字母和以前学过的单词创编新歌谣。如：E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for elephant.F, f, f. /f/, /f/, /f/. F for face.G, f, g. /g/, /g/, /g/. G for green.H, h, h. /h/, /h/, /h/. H for hand.三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】附送：2019二年级英语上册Unit3MyFriendsStoryTime教学设计人教【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Lets have a look.(2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。3. 详细讲解故事(1) 讲解图1内容教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含义。可以用以下问题启发：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious?通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。(2) 讲解图2、3内容教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel?然后让学生回看图2。根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。(3) 讲解图4、5内容教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is . 学习新词：ugly教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。让学生跟录音读句子He is ugly.Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。但要提醒学生不要用ugly一词形容同学和朋友。(4) 讲解图6、7内容出示图6、7，教师引导学生猜一猜小猴子说了什么，其他小动物说了什么。然后让学生听录音。4. 熟悉故事(1) 让学生看书浏览故事，再次熟悉文本。(2) 无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，小声模仿。(3) 再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4) 让学生结对读故事。5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Elephant，请一名同学扮演Monkey，其他同学共同扮演小动物们。教师鼓励学生做出恰当的动作。(2) 教师请学生分组表演故事。可以四、五人一组，一名学生扮演Elephant，一名学生扮演Monkey，组内其他学生扮演其他小动物。(3) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。三、备选活动1. 热身活动时教师可出示故事中人物的图片，用功能句复习已学词汇。如，出示大象图并问：What does he look like? 引导学生回答：He is big。2. 在学习了故事之后，请学生打开书，给学生23分钟独立阅读时间。让学生按照自己的喜好，表演某张或某几张图片的情节。3. 教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。4. 让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。【板书设计】Unit3【教学反思】
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