2019-2020年小学语文三年级《丑小鸭》说课教案附教学反思.doc

2019-2020年小学语文三年级丑小鸭说课教案附教学反思问题：创设情境，走进文本课例：丑小鸭问题的提问：在课堂教学中如何创设情境，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。设计理念：通过创设情境教学，使学生更快、更深入地了解课文内容。设计：如何在课堂教学中创设情境，让学生把所学的知识和生活实际联系起来，激活学生的思维。我是从这样几个方面来做的：一、 努力营造氛围本文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折，仍然一心一意地追求美好理想的形象。这篇童话故事，描述了一只丑小鸭自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍然摆脱不了厄运，最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅的故事。课文是一个生动有趣的童话故事，课文配有插图，颜色鲜艳，人物表情生动，和课文的内容联系密切，对学生读课文有很大帮助。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中丑小鸭的神态、动作，想象它的语言，猜猜它的心理，并练习有感情地朗读。二、以读为本，读中感悟本课语言丰富，教学时要注意引导学生理解词句意思，体会情感。教师可抓住丑小鸭的心理活动特点，用充满儿童情趣的语言激发引导学生读文的兴趣。在充分阅读的基础上，结合观察插图，整体感知课文的内容。精读指导时，教师可以采用创设情境、扮演角色等形式，让学生把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟故事，感悟生活。读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。三、扮演角色，再现课文内容。四、融入情景，和小鸭子做朋友。可以设计“与丑小鸭作朋友”的活动环节，启发学生积极思维，拓展想象。对小鸭说说心里话，让学生进一步明确做事情要持之以恒。五、识字教学。要求学会的字中，“丑”是翘舌音，“虽”是平舌音，“扑”读第一声。在指导书写时，要注意“丑、负、单、虽”在田字格中位置居中。指导写字前，应先让学生观察字在田字格中的摆放位置，找出关键笔画，再描红体会字形结构。教师要重点指导书写“丑”和“蛋”字，让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位置。学生写字时，教师应不停巡视，要提醒学生保持正确的写字姿势，帮助学生培养良好的书写习惯。六、板书设计：13、丑小鸭丑小鸭图片天鹅图片 身子瘦瘦的 雪白的羽毛 长长的脖子教学反思：课堂教学中重视听读，而鲜见说写。随着时间的推移，人们发现，语文能力的提高和发展不是各个单项能力的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前发展和推进，听读与说写分家，吸收与表达分离，弊多利少。当然，强调听说读写并重，并不意味着四者应平均占有课堂教学时间，或教学时应平均着力；而是主张进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以期产生合力与共振效应，从而获取语文能力发展与提高的高效益。注重综合，追求合力与共振，要求教师在引导学生进行听说读写训练的过程中，必须相机渗透思想教育、进行情感熏陶，尽可能与思维能力、创造能力、自学能力的培养等彼此融合。教学丑小鸭一课时要以说促读，读中学说，读中练笔。小学语文应当立足于促进学生主动、和谐地发展。我今后要继续努力，始终把学生看作是学习的主体，让他们主动学习，自由思考，尽情表达，体现真正意义上的自主学习。附送：2019-2020年小学语文三年级东方之珠第2课时教案一、 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、教学过程：第二课时一、复习导入： 1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。真是令人神往啊！ 2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西特别通行证。我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。（出示通行证） 二、学习二五自然段: 1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文25自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。（生轻声读课文） 2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。 （一）、学习第三自然段： 1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？ 2、集体交流： （1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演） （2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_,有的_,有的_,有的_。游客们不时被逗的开怀大笑。” （3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。 （4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像） （5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。 （6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的(生接“举世闻名”) 3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音） 4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段） （二）、学习第二自然段： 1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？ 2、集体交流：你为什么要来这儿休息？ （1）第一句教学： 读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。（齐读） （出示浅水湾图片）瞧，这儿依山傍水，风景如画，真是度假的好地方。 （2）第二句教学： （出示句子“每逢节假日真是舒服极了。”）师配乐范读。 交流感受：你还为什么要来这儿休息？（点拨关键词：“漫步、沐浴、倾听”） 喜欢这里的同学看着大屏幕，把这句话读给同位听，带着他一起去领略那迷人的风光。 指导朗读： A、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情？ (指名读、评、赛读)是呀，当我们漫步在这迷人的沙滩上，享受着浪涛拍岸的音响，仿佛走进了仙境一般，这一切是多么舒服啊！ B、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步去沐浴去倾听，你们欢迎吗？让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧！（配乐，师生合作领读） 3、过渡语：精神养足了，我们该出发了，再去哪儿？（铜锣湾街市） （三）、学习第四自然段： 1、自由读第四自然段，看看香港的街市给你留下哪些特别的印象，与你在其它城市看到的街市有什么不同，用一两个词概括出来，写在书上。（自读，作批注） 2、四人小组交流你的感受，用你们喜欢的方式读读这一自然段。 3、集体交流： （1）生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、 “琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论，师相机出示图片。 （2）了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。 4、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象，相信你们也一定能把这一自然段读好（指一小组读）点评：这里真是购物者的天堂，观光者的乐园。还有那一组想来展示你们的读书方式? （再指一组；齐读） （四）、学习第五自然段： 1、小结过渡：是呀，白天的香港热闹非凡，像一位活泼的少女，款款向我们走来；而夜晚的香港宁静安逸，如同母亲温暖的怀抱，让我们流连忘返。 1、（出示夜景图片）你眼中的夜香港是什么样儿的？ 2、作者也是第一次来到香港，也有了这样的感受。请大家轻声读读第五自然段，看看他是怎么说的？ （1） 第一句教学： 你真会读书，一找就找到了这段话里最关键的一句话。 （2） 第二句教学： 理解比喻句；相机点拨：那彻夜不明的灯光，好像是在庆祝香港的回归，也好像是在感谢我们的邓小平爷爷，让香港回归祖国母亲的怀抱。 3、迷人的夜色真让我们陶醉，来，没发过言的同学站起来，让我们一起美美地读一读吧。（特别通行证全部发送完） 三、拓展延伸： 1、今天我们走进课本，走进香港，既看到了香港白天的热闹繁华，也感受到了夜景的流光溢彩。你对香港还有哪些了解？（交流课前搜集的相关资料） 2、看来，大家对香港了解得还真全面，全都顺利拿到了特别通行证，恭喜大家了！现在，就让我们戴上它，开始期待已久的香港之旅，一起去领略它的迷人风姿吧！（看香港录像剪辑） 3、此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？ 四、总结全文： 是呀，香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠！（出示第六自然段）让我们用饱满的热情一起来赞美它吧！（齐读） 教学反思：一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时结合画面。（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。 在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。