2019-2020年青岛版科学三上《我们周围的动植物》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学三上我们周围的动植物教学设计 一、教学目的：1.能力目标：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 2.情感目标：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 3.知识目标：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 二重点、难点：1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 三、教学准备：教师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。 四、教学过程：（一）谈话导入1.教师谈话：同学们，你们喜欢动植物吗？课前通过观察动植物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上动物世界中狮子的食性，有的说树的特点.）。 2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动植物面对面，研究动植物的秘密？这一节课我们一起来研究我们周围的动植物（板书课题） （2） 师生互动学新知活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？1.观察动物（1）教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？ （2）学生讨论并进行观察带的动物（3）教师谈话：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片.文字资料以及观察记录吧！ （课件出示）（4）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 （5）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。 2.观察植物（1）教师谈话：下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？（2）学生讨论进行观察并做好记录（3）交流发现（4）教师谈话：同学们发现的可真不少！下面让我们再来交流课前搜集的资料！ （5）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 （6）教师小结：同学们，通过观察我们知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸树皮的粗糙程度和叶片的绒毛细刺.闻闻花的气味.尝尝果实的味道等。但记住不要伤害这些植物，也要注意自己的安全。 活动二.提出我们感兴趣的问题1.教师谈话：每个动植物的身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？蚂蚁是怎样认路的？一棵大树的根究竟有多长？你想知道有关动植物的哪些秘密呢？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。 2.学生提问： 3.学生猜想：学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。如一生答：我想可能是因为壁虎的脚上有一条深沟，那是它的吸盘，能吸住墙，所以能在墙上爬。对学生提出的问题，要选择部分问题进行猜想，不要面面俱到，教师要允许学生提反对意见，鼓励学生在争论中探求真知。4.教师小结：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。 设计意图：本环节是在上一环节的基础上进行的，是对上一环节研究的延伸，能够培养学生的提出问题的能力，语言表达的能力和自主探究的能力。 （三）我们和动植物交朋友1.教师谈话：要想对动植物进行深入地认识，就要与动植物交朋友，进行长期细致地观察与研究。下面谁能说说动植物和人类有怎样的关系？ 2.学生发言：学生可能会说，动植物是人类的朋友，动物给人类提供了肉.蛋.奶.毛皮等，植物给人类提供粮食等。3.教师出示课件：出示人类保护动物和伤害动植物的画面，让学生谈看法。 4.小组讨论：你是怎样保护动植物的？遇到动植物受到伤害，你怎么办？我们应怎样保护动植物？教师鼓励学生从多个方面进行回答，如不伤害小动物.不乱捕动物.不掏鸟蛋.看到受伤的小动物要给它治伤，并放归大自然等。 5.汇报交流：让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。如有的学生画动物宣传画，呼唤人类保护动物，有的学生写保护动物决心书，写出了自己的誓言，有的学生制作保护动物知识卡片等，教师指45生上台展示，师生共同评价。 6.教师小结：大家交流的很成功，我发现大家特别关爱动植物的生命.关心动植物的生活环境，关注与保护动植物有关的社会问题，希望大家从自我做起，做一个动植物伙伴的宣传者和保护者。保护环境人人有责。板书保护环境人人有责 （四）课外拓展这节课，我们研究动植物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，并与动植物交上了朋友，课下你们可以种植一株植物或饲养自己喜爱的小动物，长期观察研究，它们在四季中的变化，记录它们的生长情况。 板书设计 2. 我们周围的动植物 我观察到的动物（或植物） 名称 特点产生的问题我的猜想教学反思： 三年级学生缺乏生活经验，在观察中要注意提醒学生珍惜生命，保护环境，注意自身安全。教师应多注重观察方法的指导，如从整体到局部，由前向后，从而使学生获得更多的知识。 附送：2019-2020年青岛版科学三上我们周围的动植物教学详案一、教学目标：1、科学探究：能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。2、情感态度价值观：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3、科学知识：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。二、教学重难点：重点：知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的；引导学生学会观察动植物的方法，知道动物与植物的不同之处。难点：引导学生制定简单的观察计划。三、教学准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。一些植物、动物四、教材分析：关于生命世界，儿童充满了深厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。本课顺应学生的天性，从学生身边常见的坳植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始“真刀真枪”地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。五、教学过程：（一）课前谈话：同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家有收获吗？谁愿意与大家分享一下？（学生自由汇报观察发现）你是怎样进行观察的？（学生汇报观察方法）对学生用到与别人不同的观察方法进行表扬。（改动原因：这样可以更好地让学生全面观察，运用多种观察方法。）关于这种动（植）物的观察结果有没有可以补充的？（学生对观察结果进行补充完善）小结：感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。（二）探究活动活动一：我们的发现1将带到课堂的动物植物进行分组，分配到各组进行研究我们的观察活动还将继续，有的同学把想研究动物和植物带到了课堂上，大家想不想发现更多与动植物有关的知识？各小组都带来了什么进行研究？每个组交流一下，你们将怎样进行研究？研究过程要注意什么？（小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题）各个组谁来记录？记录的同学会很辛苦，加油呀！老师也为每个且准备了一些工具，它们可以帮助你们发现更多。（进行观察、记录、交流）2在交流总结中学习观察方式、方法。（学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉）你们能去观察动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值。（学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根）你们能用放大镜（尺子）工具去观察，这种方法很意义。（学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同）能用对比的方法去观察，这种方法很好。（教师为每个组发一张记录表，内容如下）观察动物（植物）记录表观察项目观察到的现象经过一会儿的观察，大家发现了很多平时没有发现的东西，这是为什么呢？（交流学习体会）其实，我们在观察动物（植物）时，只要改变一下观察角度，用一种新的观察方法，用心观察，就会得到更多的知识。3让我们走出教室，继续对我们学校内的动物（植物）进行观察。提醒学生注意：观察时要注意安全。（改动原因：校园虽然是安全的，但是由于学生生为的不当也会有不安全的事件发生。）（学生对校内动植物进行观察）教师巡回指导，告诉学生注意记录。（改动原因：引导学生养成记录的习惯，避免观察后没有所得。）活动二、我们的问题1根据观察，提出问题。根据我们的观察，大家有了很多自己感兴趣的发现，这些发现给我们留下了很多问号，带来很多思考。你是不是有这样的问题呀？（学生提出自己的问题，小组内交流，记录）（教师为每个组发一张记录表，内容如下）我们组的问题记录表我们的问题我们的猜想请各小组把提取出你们认为有价值的问题，我们一起交流一下。（1）如果遇大家可以回答的问题这个问题谁来回答？你是如何知道的？（2）如果遇到大家都不能回答的问题遇到这样的问题我们应该想什么办法来解决？（讨论解决方法）伟大的科学家牛顿曾说过：“没有伟大的猜测，就不会有伟大的发现。”我们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题。你的问题是什么？你是如何猜想的？为什么要这么猜想呢？（继续交流发现与问题，将没有解决的问题以小组为单位进行猜想，做好记录）总结：当我们通过观察发现问题时，我们可以尝试去寻找答案，当暂时无法回答时，我们可以把利用我们的猜想，初步解决问题。2、我来模仿大家猜我们一起来玩个游戏好吗？游戏规则就是一个同学模仿动物的运动，其他的人来猜猜看，他模仿是什么动物？（指生模仿）他模仿的是什么？它这种运动的有什么好处？（三）拓展活动大家想对动植物更深入的研究吗？那我们应该和他们朋友，大家有兴趣参加吗？活动主要由二部分构成，第一是为身边的花草树木制作标牌，让更多的人认识并保护它们；二是长期的观察它们，更深入的了解它们，大家有信心做到吗？(学生自由选定研究对象，做好观察记录)（教师为每个组发一张记录表，内容如下）观察记录日期我的发现我们的问题我的猜想板书设计：3、我们周围的动植物我们的发现 我们的问题