2019-2020年人教版小学音乐四下《木瓜恰恰恰》优秀教案.doc

2019-2020年人教版小学音乐四下木瓜恰恰恰优秀教案教学内容：歌曲木瓜恰恰恰教学目标：1、能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪和喜悦的心情。2、能够准确地掌握弱起小节、切分节奏，并能自主投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。3.能用木瓜恰恰恰旋律创编歌词。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。教具准备：电子琴、多媒体、打击乐器一、师生问好二、导入新课同学们，你们爱吃水果吗？今天，老师带来了几种水果，你们认识吗？读出他们的名称（出示水果图片），能用上面的节奏读出他们的名称吗?试一下，老师纠正芒果和番石榴的节奏。集体读一遍，同学们读得真棒. X . X X X X X 芒 果 香蕉 菠萝 X X X - X . X X X 番石 榴 榴 莲 木瓜 知道老师为什么带来了这么多水果吗？因为今天我们要学习的这首歌和水果有关系，它的题目就是木瓜恰恰恰，听，这个题目，木瓜和恰恰恰连在一起了，这首歌肯定很有趣吧，我们赶快来听听吧。三、新授 怎么样，歌曲好听吗？刚才听了歌曲，谁来说说歌曲的情绪是怎样的？你来说，恩，对，欢快热情的。这首欢快的歌曲是印尼的一首名歌，是采用恰恰恰舞的韵律写成的，恰恰舞起源于古巴，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。那恰恰恰舞中最有代表性的就是衬词恰恰恰。 1、学唱恰恰恰。刚才歌中是怎样演唱这三个字的？恰恰恰，少了些欢快的情绪，嘴角上翘，笑起来说声音会更美，能让自己的声音像小皮球一样有弹性吗？再来试一次，不错。随音乐唱一唱，看谁唱的声音最美，最准确？你们的声音可真美，那你们觉得歌曲加入了恰恰恰，歌曲的情绪发生了怎样的变化？生：更欢快更热情了。师：对，而且富于生活的情趣。2、表现恰恰恰。老师想用恰恰舞中扭跨的动作来表示？ 试一下，你们呢？你来说，哦，你想到用击掌来表示，试一下，不错。你想到用跺脚的形式，我们也来试一下，也不错。哦，你想在这里拍一下肩膀，试一下也不错。老师有个主意，我们同时把这些动作加入到歌曲当中，一组击掌，二组跺脚，三组拍肩膀，比一比哪一组唱的最美，动作表演得最好？表现的真不错。3、出示水果图片打节奏学习弱起小节。 瞧，刚才的水果们又被我们吸引来了。大家看，这次小水果们拍好了队，组成了一条好听的节奏出现一组节奏X . X X X X X X 0 X X （读熟）芒 果 香蕉 番石 榴 木 瓜同学们，你们看，这是一条四四拍得节奏，我们一起复习一下四四拍得强弱规律，强弱次强弱，（这个时候强弱记号出现在节奏下面）你们看，小木瓜可调皮了，它偷偷地跑到队伍前面去了，要当排头兵，来读一下，看木瓜这次是在强拍还是弱拍，对，像这种从弱拍开始的小节就叫它弱起小节。那木瓜应该怎么读呢？对，读的轻一点。来试着读一读。X X X . X X X X X X 0木 瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 听到同学们读的这么好，还有一些水果也争先恐后地来了，你们看！X X X . X X X X X X 0菠萝 榴 莲 苹果 和桔 子 4、口风琴吹奏。 看，节奏变成一串串小音符了，怎么解决呢?来，请出我们的好朋友口风琴，我们来玩一个接龙游戏，先别急，找出低音5的位置，看音符注意速度一二三， （吹一句或两句）咦，老师听到一个不协和音，有的同学碰到休止符了，我们想个什么办法把它给空出来啊？你来说说，哦，跺脚，好办法！我们一起来试，一二跺，继续吹奏，我们配合得真默契。5、演唱前面部分。歌词演唱：师： 那我们能不能随琴加上歌词轻声地唱一唱 ，不错。老师也想唱一唱，听听老师唱的和你们唱的有什么不一样的地方？你来说一下，哦，木瓜这两个字唱的很轻，恩，你听得可真仔细。知道老师为什么前两个字要轻轻地唱？你来说，对，弱起小节，这个地方我们要唱的轻巧、有弹性，好，咱们一起来试一试，（师指挥，清唱两句）。同学们唱得很好！。（多媒体出示第一部分的歌谱）这次能不能加上热情的恰恰恰唱一唱，注意要富有弹性优美的唱，这次同学们的声音美多了，好，我们随琴完整的把这首歌的前四句唱一唱。师弹琴伴奏。 二、处理演唱的第二部分1、处理叫卖部分的音乐听了大家的歌声，老师仿佛看到卖瓜人乐呵呵的样子。看，他来了，水果已经摆好了，准备叫卖了。这么多水果呀，大家替他吆喝吆喝，好，你来。掌声呢送给他。你真有做生意的天分。我们来听听卖瓜人是怎样要吆喝的？哦，你来说，对，是用切分节奏。（课件出示带节奏的水果）（师你听得可真仔细）：对，小小的切分节奏就能增添吆喝声的魅力，来，咱们随着卖瓜人一起吆喝吆喝，（生随录音说） 好我起个头，你们来吆喝。真棒，看来呀我们引来了好多客人呢？那卖瓜人呢，为了招引更多的顾客，他把吆喝声用歌声来表达，生随琴唱一唱这几种水果的音准。我们一起来听听卖瓜人的歌声吧！ 老师也想唱那两句，咋们来哦个双簧表演，看谁和老师配合得最默契。 2、处理第二段歌词同学们这首歌唱到这儿就结束吗？没有，那我们应从哪唱，到哪结束呢？你是怎么知道的？这后面有个反复记号，恩，这也叫反复跳跃记号。跳过小房子1到小房子2结束.。你真是个善于观察的孩子！来，孩子们，看一下反复的这一部分主要是讲的什么水果？对，木瓜，咱们一起来唱唱吧！你们后面的结尾着这样唱的，有结束的感觉吗？听老师唱，这次有没有结束的感觉？为什么？因为老师唱的重一些。三、巩固歌曲 1 给歌曲创作不同的歌词。 同学们，木瓜是印尼的特产，那我们葛家的特产是什么呀?对，大樱桃。你们能用这个旋律把我们的大樱桃介绍给在座的老师们，邀请他们去我们葛家做客呀!大家分组试一试。谁来展示展示你们组编的歌词，好，你来（唱两句）同学们真是多才多艺呀，唱得老师口水都快流出来了。2、加入打击乐器唱大家唱的这么好，我们的打击乐器也想来参加，在哪个地方加入伴奏好听呢？对，恰恰恰的地方。让我们拿起手边的乐器，随音乐一起唱起来跳起来吧。师拿铃鼓伴奏。 四、总结孩子们，从你们一张张的笑脸中，我看出了今天的课堂一定会给大家很多快乐吧，希望这样的快乐会伴随大家一生。五、师生再见！附送：2019-2020年人教版小学音乐四下木瓜恰恰恰表格式教案蔡万莉木瓜恰恰恰课程名称：木瓜恰恰恰教 材：义务教育课程标准实验教材（音乐）年 级：四年级教学内容：唱歌木瓜恰恰恰教材分析：音乐课程标准中要求：“在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。 本单元的教学目的就是引导学生了解世界的多元文化。教材选择了亚、非、拉等国家有代表性的民间音乐，以开阔学生的音乐视野。通过熟悉外国的民间音乐，了解世界各国的地理风貌和风土人情。教学目标：1、用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、初步了解印度尼西亚的音乐特点和地理风貌。3、了解一些“叫卖”的艺术形式。教学重点：用热情欢快的声音演唱歌曲。教学难点：正确演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。教 学 过 程环 节教师活动学生活动设计意图一、创境导入激发兴趣教师与学生一起随音乐跳舞随音乐自由律动进入教室。与教师一起跳舞。通过欢快的音乐节奏和热情的舞蹈，激发学生的学习兴趣。二、学唱歌曲（一）熟悉歌曲旋律1、播放木瓜恰恰恰伴奏音乐。2、提示歌名木瓜恰恰恰。3、简单介绍印度尼西亚。4、伴随歌曲梭罗河播放印尼风光图片。5、播放木瓜恰恰恰伴奏音乐。6、教师表演印度尼西亚舞蹈。7、师生共同舞蹈。8、指导学生模唱歌曲。聆听乐曲，并说出自己的感受。了解新知。学生边听边在相应的地方做拍手动作。观看并拍手。跟教师学习舞蹈。用“Lu”模唱歌曲。通过了解和观看印尼的地理风貌，让学生产生身临其境的感觉，便于更好地理解歌曲。通过拍手、舞蹈、模唱让学生进一步熟悉歌曲的旋律和音乐风格。（二）学唱歌曲1、 播放歌曲木瓜恰恰恰。2、 播放伴奏音乐。3、教师伴奏指导学生学习歌曲；重点指导切分音的唱法。4、指导学生完整演唱歌曲，并感受歌曲情绪。5、指导学生用多种形式演唱歌曲，并用打击乐器伴奏。学生看歌词聆听歌曲，说说歌里唱了些什么。学生合作练习视唱歌曲旋律，提出视唱困难的乐句。进一步了解切分节奏。学生演唱、感受。学生自己设计演唱形式。通过学生自己视唱歌曲，自己设计演唱形式，调动学生的积极性，体现了自主学习的教学理念。三、拓展活动学习“叫卖歌”1、介绍“叫卖歌”2、播放卖汤圆新货郎歌曲片段。3、师：说一说叫卖歌的共同点。4、请学生模仿生活中的叫卖调。了解新知。学生讨论回答：1、都是卖东西的。2、都是用热情的情感演唱。学生模仿通过了解、感受、模仿，使学生了解“叫卖”的艺术形式。四、小结1、总结：这节课我们领略了印度尼西亚的异域风情，通过学唱木瓜恰恰恰了解了叫卖歌这种新的音乐形式。最后让我们伴随木瓜恰恰恰唱起来跳起来。2、师生一起载歌载舞。学生边唱边跳走出音乐室。（结束）通过对全课做出总结，使学生感到意犹未尽。教学流程图：一、 创境导入，激发兴趣：师生跳舞听音乐了解印度尼西亚熟悉歌曲旋律 老师表演印尼舞蹈师生共同舞蹈学生模唱歌曲二、学唱歌曲熟悉歌词学唱歌曲 学生视唱旋律教师指导学习歌曲指导学生用多种形式演唱歌曲 介绍“叫卖歌”三、拓展活动 欣赏卖汤圆新货郎歌曲片断 说一说“叫卖歌”的共同点 学生模仿叫卖调四、小结 总结 师生一起载歌载舞 课后反思：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有生活情趣，因此，学生非常喜欢这首歌曲。针对本课教学，我认为有以下几个特点：一、本课教学体现了新的课程理念。新课标中强调开阔学生的视野，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。学生通过学唱、聆听、观看既熟悉了印尼音乐的风格，又了解了这个国家的地理风貌，同时也学习了一种新的音乐形式“叫卖歌”。二、运用了现代化教学手段。通过多媒体教学手段既使学生生动地了解了印尼的地理风貌，又欣赏了音画并貌的叫卖歌曲，极大地调动了学生学习的积极性。三、通过让学生体验模仿探究合作，丰富了学生的情感，有助于培养学生积极乐观自信的生活态度，通过学生自己视唱歌曲，自己设计演唱形式，提高了学生的音乐技能。