2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之二.doc

2019-2020年青岛版一年下大海边-信息窗五word教案之二教材分析：本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。学情简析：学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分知识的学习还有一定的了解。教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。重点难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。教学策略：引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的过程。课前准备：教学媒体： 教学挂图预习：看一看教师活动学生活动第九课时一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下还剩多少元应该怎样计算的？哪个组员一说一说你们是怎样解答的？引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元） 37-17=20（元）13+17=30（元） 50-30=20（元）以小组为单位想一想，交流一下2、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？三、课堂练习完成自主练习第一题四、课堂小结今天这节课你有什么收获？集体交流时，引导学生明确综合算式中先算什么？怎样列竖式？学生将解时，课引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？先让学生说一说每个月各有多少天，然后解答书中的问题。教师活动学生活动第十课时1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题3、完成自主练习第四题4、完成自主练习第五题5、完成自主练习第六题6、完成自主练习第7题7、完成自主练习第八题8、完成自主练习第九题9、学有能力的孩子完成自主练习第十题学生独立完成，集体交流，交流时说一说你是怎样解答的。先让学生找到问题的根由，独立进行改错，改完错后，引导学生说一说错在哪，应该怎样改正？那我们在以后的做题中应该注意什么？学生独立完车，集体订正先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事将给同为听，由同位并进行解答以小组为单位，讨论一下怎样租车，并说明理由引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估计的依据。学生独立完成，集体订正学生利用学具盒中的百数表进行这个小游戏，可以引导学生利用不同的方法进行教师活动学生活动赶庙会第一课时1、情景导入同学们你们赶过庙会吗？能说一说你们赶庙会的情景吗？2、今天我们也来一起赶个庙会好吗？（出示赶庙会情景图）在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？怎样进行解答？同学们介绍自己赶庙会的情景？引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。学生可能提出：每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？表演节目的一共有多少人？老爷爷卖气球，还剩多少个气球？引导学生计算，集体订正时说一说怎样进行计算的。特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么？对于两步计算的题，引导学生重点说一说计算的顺序。教师活动学生活动第二课时1、完成综合练习第1题2、完成综合练习第2题3、完成综合练习第3题4、完成综合练习第4题5、完成综合练习第5题学生独立完成，集体订正。引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题进行解答先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。学生可能提出以下问题：三种邮票共有多少张？植物邮票比动物邮票多多少张？动物邮票和人物邮票共有多少张？其他邮票有多少张？解答后，引导学生说一说怎样想的。学生独立完成，集体订正，订正时，重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位？为什么？然后完成男孩和女孩的问题，他们坐在哪里合适？为什么？最后让学生自己提问，组内交流解答。教师活动学生活动我学会了吗？1、出示图片 图片中都有什么？2、解答第一小题3、解答第二小题3、你还能提出什么问题？4、丰收园 让学生说一说自己在这一单元中的收获引导学生观察图片，明确图片中所给出的信息。学生独立完成，集体订正先引导学生观察图片，明确题目要求，然后独立解答，集体订正学生可能提出下面问题：藏着多少只小鸟？藏着多少只仙鹤？小鸟和猴子共有多少只?猴子比小鸟少多少只？学生提出问题后独立解答，解答后集体订正，订正时，引导学生说一说问什么这样做？学生说一说经过这段时间的学习，自己的收获。附送：2019-2020年青岛版一年下我们的鞋码-统计word教案教材分析：本单元是在已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过一个班的学生在统计本班同学各穿多大的鞋码的鞋的情境中，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动。通过统计鞋码，让学生认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生和数学之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。学情简析：统计是学生以前曾经接触过的内容，因此统计的必要性学生非常明确，对于统计的不容方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。教学目标：1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情景，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。重点难点：初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。教学策略：利用学生感兴趣的六一儿童节引入课题，激发学生学习的情趣，在教学统计方法时，引导学生利用已有的生活经验独立进行，然后全班交流，比较，选择合适的方法进行统计。课前准备：教学媒体： 计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、情景导入儿童节就要到了，同学们都在准备各种节目，有唱歌的，有跳舞的。可是跳舞的小朋友看上去不太整齐，你能帮他们找找原因吗？二、讲授新课 1、他们决定采纳大家的意见，买统一的鞋子，买鞋子需要知道什么？（鞋号）他们已经将鞋号报到这了，可是每一种鞋号到底需要多少双呢？你们能帮他们用自己喜欢的方法统计一下吗？在统计的时候，听清楚老师的要求，每位同学，每次只能从信封中抽出一个鞋号，然后大声地报出你抽出的鞋号，让全组的每位同学都能够听清楚，并且将鞋号记录下来，听清楚了吗？好，现在开始。（学生分组进行统计）学生观察，寻找出由于鞋子不统一而造成了整体上的不整齐。学生用自己喜欢的方法进行统计。学生可能出现下面的统计方法：画“”画“ ”画“ ”画“正”字法2、谁能介绍一下你们是怎样统计的？咦，这是一种新的方法，你们是怎样进行统计的？穿20号鞋子的有多少人？你们为什么这么快就能数出有7人？谁能给这种方法起个名字？你们真聪明，像科学家一样。我们就把这种方法叫做画“正”字法，我们在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有几笔？表示什么？这里有几个人？为什么这么快就知道有17个人？（课件展示）2、同学们能否将我们刚才整理的结果填在老师给你们准备的2号图表中吗？（条形统计图）不同的组介绍不同的统计方法，比如说，一个圆圈表示有一个人，由4个圆圈就表示有4个人。介绍时说一说每种鞋号各有多少人。有孩子说出用画“正”字法时，教师予以肯定，并引导学生说一说画“正”字法怎样进行统计的：在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有5笔？表示有5个人。学生动手填写条形统计图谁能来展示一下你是怎样整理的？（强调一个格表示一个人）有没有不同的整理方法？（从上往下）大家比较一下，这两种方法有什么不一样？哪种更好？为什么？（标准线，如果有更多的人，可以往上面加格）（课件出示另一种方法，标准线在上）如果现在图表成了这个样子，应该怎样画？我们刚才整理的这个表格叫做条形统计图。仔细观察这个条形统计图，看看你能发现什么？ 对，根据这个统计图我们能够很明显的看出谁多谁少。4、 刚才我们将统计的结果整理在了统计图中，除了利用统计图的方法，我们还可以将数据这样整理。（出示统计表）学生展示自己整理的条形统计图，并且说明是怎样整理的，强调一个格表示一个人，有4个人，就涂4个表格。比较两种方法的不同，明确应该按照标准线的位置涂格。集体完成另一种条形统计图。学生可能发现：穿20号鞋的人最多；穿22号鞋的人最少；穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多；学生填写统计表根据这个统计表，你能提出什么数学问题？三、课堂练习 刚才我们学习了几种不同的统计方法，大家学会了吗？ 我们一起来做个小练习吧。每个组都有一个小信封，每次只能从信封中拿出1个水果，以小组为单位统计一下信封中每种水果各有多少个，统计完后将你们统计的结果整理在3号练习纸上。四、小结今天我们一起学习了什么知识？在我们的生活中还有哪些问题可以用到统计？ 学生自主提问题，可能提出下面问题： 穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多多少？ 穿21号鞋的人和穿22号鞋的人一共有多少人？ 一共有多少人？ 穿22号鞋的人比穿19号鞋的人少多少人？ 学生独立进行练习，练习完后集体订正。 学生举例说明生活中的统计知识。教师活动学生活动第二课时1、完成自主练习第一题2、完成自主练习第二题3、完成自主练习第三题4、课外练习一5、完成我学会了吗6、家庭作业 统计一下自己家中的不同家电的数量和种类。 以小组为单位进行练习，练习结束后集体交流，说一说正面、反面各有多少次，根据这个结果，你发现了什么规律？ 同位两人共同完成此活动，并说一说你发现了什么？学生独立完成，集体订正。订正时，引导学生说一说根据统计图，可以知道什么？根据统计表又可以知道什么？ 以小组为单位，统计一下你喜欢的玩具，统计完后，和其他小组交流一下 统计一下每位同学自己书包中的课本、练习本、文具的数量，完成书中的统计图和统计表，完成后小组内交流一下，看看你能发现什么？