2019-2020年人教版一下教案 《时、分的认识 》WORD教案.doc

2019-2020年人教版一下教案 时、分的认识 WORD教案素质教育目标（一）知识教学点1认识钟面和时间单位时、分，建立时、分的时间观念，并学会时间的两种写法2知道1时=60分（二）能力训练点1能正确看钟表上所表示的时刻。2培养学生初步的观察、比较能力。（三）德育渗透点引导学生初步建立时间概念，教育学生遵守、珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：一是认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念；二是读写钟面指示的时刻。教学难点：时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。教具、学具准备：钟面模型，投影仪，组合投影片等。教学步骤一、铺垫孕伏1引入：先提问：现在是几时？教师拿出钟面模型拨出8时，并投影出示课本70页中间一幅图。2出示投影（课本70页另外两幅图）并提问：这位同学早上起床和晚上休息是什么时间？同时教师根据学生的回答在钟面模型上拨出6时30分和9时。3教师引导同学们也应该像这位同学一样，合理安排自己的生活、学习的时间。要表示时间，就要学习时间单位“时和分”。板书课题：时、分的认识。（通过感知钟面和本环节教师的几次拨动指针，使学生对针面及时、分针的走向、快慢等有了大致的了解。）二、探究新知1认识钟面。（1）出示组合式钟面投影片，引导观察。钟面上都有什么？互相议论、互相提示，并结合学具进行观察。引导学生回答：有两个指针；有大格，有小格；有12个数字。分解组合投影片。启发学生观察有多少个大格，找一名学生到前边来数。其它同学再对照学具来数。板书：钟面上一共有12个大格。启发学生观察每个大格分成几个小格，整个钟面上一共有多少个小格？指导学生在自己的钟面上数一数，然后找一个学生到前边数，（教师指导每5个为一组来数。）板书：每个大格分成5个小格。钟面上一共有60个小格。在组合式钟面上装上指针，引导学生观察：两个指针有什么不同？引导学生回答：一个较短，一个较长。教师讲述：较短的叫时针，较长的叫分钟。（2）出示钟面模型，两次拨动时针和分针，引导学生观察并用手比划出：时针和分针走动的方向，然后学生自己动手转动学具钟面模型的时针和分针，观察并指出分针快，时针慢。2认识“时”、“分”。（1）认识“分”。教师边演示边讲述：分针是用来表示分的。分针走1小格的时间就是1分钟。学生操作学具并思考：分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？同桌互相说说，然后汇报板书：60分。初步感知1分钟的长短教师指导学生找准脉搏，看1分钟脉搏跳多少次，填在书上，体会1分钟的长短。总结归纳：分针走过一个小格是1分钟。走过5个小格是5分钟，走过几个小格就是几分钟。（2）认识“时”。观察时针，教师边演示边讲述：时针是表示几时的，时针走过一个大格就是1时。板书：1时。学生操作学具并思考：时针从12走到1是几时？时针从1走到2是几时？时针从2走到5是几时？时针从5走到哪里是2时？同桌讨论，然后向老师汇报。总结归纳：时针每走过一个大格都是1小时，走过几个大格就是几小时。（3）教学“时”、“分”的关系借助钟面模型，教师演示两次，学生观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走多少？时针从1走到2，分针走多少？学生操作钟面模型，观察：时针走一个大格，分针走多少，互相讨论一下。学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。总结归纳：时针走一个大格就是1小时，在相同的时间内分针走了一圈就是60分，既然是相同的时间，那么1小时就等于60分。（板书：1时=60分）练习A、幻灯出示：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。引导学生把书填好。B、完成练习十九第3题。3教学认读时间（1）教学认读时间。教学整时教学例1先出示例1的图1、图2，让学生试读，然后板书：1时、4时；再出示图3、图4，学生试读，板书：6时、9时，学生填书；再让学生在学具钟面上拨出8时、10时，同桌互查；最后小结：钟表上分针指着12，时针指数几，这时的时刻就是几时。教学“几时几分”，教学例2先出示钟面模型钟面指示9时教师拨为9时多，让学生观察时针刚走过几？（刚走过9就是9时多）；出示例2图1和图2，提问：时针刚刚走过几？是几时多？（10时多，4时多）；教师在教具钟面上拨出8时多，4时多让学生说出是几时多。再出示教具钟面（4时多），教师提示：时针刚走过4，是4时多，再看分针走过几个小格？（师生一起数）刚走过10个小格就是10分。指示图1，分针走过 15个小格是几分？板书：10时15分；指示图 2，分针走过 45个小格就是几分？板书：4时45分。出示例2的图3、图4，观察是几时几分，并板书：6时5分，8时55分。学生填书。最后小结：判断是几时几分，先看时针刚走过几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分，然后学生在学具钟面上练习拨出3时25分、4时45分。（2）教学时刻写法。教师讲述：我们学习用另一种方法来表示时刻。用“：”把时和分隔开，左边表示时，右边表示分。表示整时如1时就是100。（教师强调右边表示分的部分的两个0）；表示几时几分，如10分15分就是1015。（教师强调605）学生填书，找两名学生板演例1、例2的后两图表示的时刻。三、巩固发展1完成72页做一做。先说时刻、学生填书。2完成练习十九第1题。学生在书上连线，同桌互查。3完成练习十九第2题。学生填在书上，集体订正，渗透思想教育。4附加练习：在学具钟面上拨出时刻：2时、5时15分，4时35分、6时5分，并很快地用简便方法写出来，同桌交换检查。四、全课小结：师生共同总结今天学了什么？五、板书设计时、分的认识附送：2019-2020年人教版一下教案 时分的认识 第二课时WORD教案教学内容：教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。 教学目标 l. 引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。 2培养同学们的观察和发散思维能力。 3使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。 教学重点、难点 1掌握1分1分数认识时间的方法。 2.提高学生准确迅速读取时间的能力。 教学过程：一、引入：老师提问：钟面上有多少个数字?(钟面上有12个数字)钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间?分针走小格是多少时间?(钟面上时针从一个数宁转到下一个数字1小时，分针走一小格是1分) 1时等于多少分?(1时=60分) 二、新课：l.用1分1分数的方法读出某一时间 (1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的? (先看时针指在4和5之间，所以叫以确定4时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间4时15分。)板书：4时15分 （2)老师将分针又转过4小格，要求学生1分1分地数下去。 老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。 (4时16分、4时17分、4时18分、4时19分：) 用什么办法还可以读出4时19分? (我先读出4时20分，再往回数1分，就是4时 19分，)板书： 4时19分 2教材第82页“做一做”l。 （1）让学生独立完成 （2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法， (先看时针指在哪两个数下之间，确定几时再看分针指向刻度几，想就可以读出时间几时几分。) 老师板书：3时10分 7时15分 5时25分 3：10 7：15 5：25 2时40分 10时45分 6时50分 8时55分 2：40 10：45 6：50 8：55 3教材第82页“做一做”的第2题。 要引导学生尽量使钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。观察时针、分针所指向的位置。 (时针指在5和6之间，分针指在刻度1和刻度2之间) 分针更接近刻度几?(分针更接近刻度1) 先读出几时几分?(先读出5时5分。) 再1分1分的数到分针指向的位置。(5时6分、5时7分) 板书：5时7分 5：07 能不能用更快的方法读出?(钟表外圈已标有，表示5分，再1分1分的数到5时7分) (利用圈外的分钟数，读出几时几分，而1分1分地 数到4时22分) 板书：4时22分 4：22 (先读10时35分，再1分1分地数到lO时39分) (可以先读出10时40分，再往回数1分，10时39分。) 板书：10时39分 10：39 4老师分别拨出下面的时间，让学生渎出来。 11时25分 9时35分 7时25分 8时40分 6时17分 2时32分 1时50分 3时48分 12时 9时半5每两人一组，一人拨表，一人读出时间。 6练习十五第4题。