2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(8)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(8)教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语5B Unit 2 A （第一课时）教学目标1. 能正确地听、说、读、写单词lunch , speak, feel.2. 能初步理解并运用句型How do you feel now? I feel.3. 能正确地听、说、读日常用语May I speak to? This is speaking. See you soon.4. 能初步熟悉歌谣。教学重、难点初步理解并运用句型How do you feel now? I feel. May I speak to? This is speaking. See you soon.预习作业1. 预习A部分单词，给元音注上音标。2. 听磁带，跟读这些生词。3.了解A部分对话大意。教学资源学生已掌握了简单的电话用语。教学准备：录音机 图片 钟学程预设导学策略调整反思A.预习展示 （4分钟）1.试读单词。2.跟录音读P21 Im ill.B.合作学习 （15分钟）Part 1跟读S: Fine thank you. /Not so good.Part 2学生回答I feel ill/ hot. 跟读看图编对话I feel. /tiedI can get a/somefor you.学生练习用May I speak to 打电话。Part 3复习打电话（5A学过）并学习May I speak to ？May I speak to？听课文录音回答问题Whats wrong with Helen?听录音（P14）二遍and repeat.S: Its four thirtyListen and repeat.2. 学习after lunch3. 学生理解still, take any medicine学生整体听录音。C.合作探究 （8分钟）听录音，朗读并表演对话。 D.融会贯通 （7分钟）根据所学的对话内容自编或改编对话。 E反馈总结 （5分钟）1.完成一课一练P 10-11一、二、三2.课文填空Su YangS HelenH S: Hello! H: Hello, may I _ _ Helen?S:_ _Helen _. H: Whats _ _ you? S:_ _ a headache and a _ _. H:_ _ to hear that. I _ you get better _. (After school) S:_ _ _ _ _? H:I _ ill. S:_ you _ _medicine? H: Yes, a lot. S:_ _ _.I can _some fruit _ _. H: Thank you. S: _ _ soon.F. Homework （1分钟）明确作业要求。纠正发音。T: Hello, xxx! How are you today?T: Whats wrong with you?T: Im sorry to hear that. I hope you get better soon.T: How do you feel now?T: I can get a glass of water for you.板书：How do you feel now?出示图片让学生理解第2句中her的意思T: Hello, Is that Wang Bing?T: Sorry, May I speak to XX?帮助生答Hold on, please.并把电话递给XX(板书speak， May I speak to ？ This is speaking)导入：Helen is not at school Shes absent today Shes ill 引导学生理解absent的意思， Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.教师出示钟面，指针显示12：30 师：Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch师把钟面指针拨到4：35 问：Whats the time now?T: Yes. Classes are over. Su Yang calls Helen after school.师巡视。师巡视。集体讲评。* 听A部分的录音，读熟对话，默写四会。* 完成一课一练P 11四，P12 二、三* 预习P16 1. 听录音，跟读。 2. 标出生词的元音音标。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(9)教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语5B Unit2 （B, D 板块） （第二课时）教学目标1.能正确地听、说、读、写单词a cold 。2.能正确地听、说、读单词a toothache, an earache, a backache, a headache, a stomachache, a fever, a cold, a cough.3.能正确地理解并运用日常交际用语Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that.4.通过学习本文，让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。教学重、难点1.能正确地理解并运用日常交际用语Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that.2.通过学习本文，让学生学会询问他人的身体状况。预习作业1. 听磁带跟读单词，回忆以前学过的身体部位的单词，写在新单词旁边做比较。2. 熟悉句型结构，了解图片内容。教学资源单词cold学生已学过，stomachache学生读起来可能有一定困难。教学准备：录音机 图片学程预设导学策略调整反思A预习展示Greetings and Free talk1. S：Good morning, Miss Liu.S：Its Monday.2. S：We have 3.S：I like S：Its interesting.4.S：I like.5.S：Im fine, thank you. And you? 学生能听懂老师的提问，并做出正确的回答。B 合作学习1. 学习单词 back, stomach。特别注意stomach的发音。2.学习单词tooth, toothache和句型Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that. 学生跟读，一行学生读 （1）一学生表演牙痛，生用Whats wrong with you? Ive got a toothache. Im sorry to hear that.进行对话。 学生跟读，个别读。（2）一学生表演牙痛，与师进行对话。（3）学生跟读Whats wrong with you? Ive got a toothache. Im sorry to hear that.（4）学生分大组操练。（5）学生回忆以前学过的身体部位的单词，写在黑板上并大声朗读。3. 学习单词earache。个别学生读。 用单词earache和学过的句型进行同桌对话。 4. 学习单词backache, headache, stomach ache。 学生试读ache的音和earache, backache, headache, stomach ache的读音。 一学生读，其他学生跟读。 分大组读；开火车读。 5.听录音，跟读。(Read after the recorder.) 6.Play a game. 游戏要求一学生上来任意看一张单词图片，然后表演，其他学生说出他所表演的单词名称。 7.Practice in pairs.学生表演对话。8.Sing a song: Wish you happy every day.9.学习单词fever。学生跟读。 个别学生读，并解释意思。 10.学习单词cold。学生试读该单词。 生说说cold的两种意思。一种是形容词“冷”，另一种是名词“感冒” 11.学习单词cough。 学生跟读。学生试读。 生解释意思。C合作探究 融会贯通Play a game.，学生看图片背面，然后猜。 个别学生读。 Practice in pairs. 同桌操练对话,并汇报。 D.反馈总结1.口头练说D部分的句型。2.学生选取一幅图写下。3.个别学生上黑板完成。E. Homework明确下一堂课的教学目标及作业要求。1.T：Good morning, . T：What day is it today? 2.T：Hello,. What lessons do you have in the morning? T：Oh, I see.3.T：What subject do you like? T：Why do you like? 4.T：I like English very much. How about you? S：I like.5.T：Hello, how are you? T: Im fine, too.1.教师带领学生复习nose, mouth, eye, ear, head, hair 。 2.Lets play a game: Touch your nose/ eyes/ head/ ear/ mouth/ hair并导入单词back, stomach, tooth。教师喊一学生：Touch your tooth. 教师在单词tooth后贴上ache，范读ache，toothache教师适时纠正，并解释意思。用Whats the matter? 问该学生告诉学生也可用Whats wrong with you?问。教师出示单词卡片领读。教师装出牙疼的症状说：My teeth are not very good. So Ive got a toothache.师巡视。教师在单词ear后贴上ache。Who can read it?教师指导学生读。教师在单词back, head, stomach后面分别贴上ache。Now, please learn them by yourselves.师纠正.师出示任意一张单词图片.教师适时奖励.教师出示图片，问：The boy is ill. Hes staying in bed. Whats wrong with him?引导学生回答。板书该单词。学生理解fever中e发字母本身音。板书该单词。教师出示图片，问：Can you read it? 引导学生读出。教师出示图片，问：This is an old man. He is ill. Whats wrong with him?引导学生回答。板书该单词。教师适时纠正。教师把所学过的单词的图片先展示给学生看，然后任意打乱顺序。教师适时纠正。 1. Copy the new words. 2. 运用所学句型和单词进行对话。 3.用新句型写下所遍写的对话