2019-2020年青岛版数学一上《实践活动 大蒜有几瓣》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学一上实践活动 大蒜有几瓣教学设计活动目的：1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。2、会用初步的统计知识解决实际问题。3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。活动过程：一、提出研究的问题师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜语）师：对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），里面有很多的蒜瓣，我们来数一数有多少瓣。1、2、3、4 ，砖，这头大蒜有13瓣。 那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？ 学生提出的问题可能有：其他的大蒜有几瓣？是不是所有的大蒜都有13瓣呢？师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？二、探究研究的方法师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？请各小组讨论一下！ 小组讨论交流，教师巡视指导学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？学生讨论的结果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。三、具体实施研究的方法师：老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？说说你的大蒜是从哪儿收集来的？师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导）四、收集整理数据各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。 师：各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？ 学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。五、分析总结师：观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。） 学生的发言估计有：我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣 师：大家还有什么问题要提出来吗？师：今天我们研究的都是本地产的大蒜，其它地方的大蒜是不是也这样呢，小朋友们以后可以去研究。师：小朋友们，今天玩的开心吗？有哪些收获？附送：2019-2020年青岛版数学一上小小运动会 信息窗三教案教学目标：1. 使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。2. 学生能发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高独立学习的自觉性。3. 初步学习20以内的退位减法。教学过程：一、创设情境同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？二、提出问题用多媒体或实物投影出示信息窗3。1. 师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？2. 师：如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？三、解决问题1. 到底谁赢了？小组的同学讨论。2. 交流方法。生：数一数就知道了。生：算一算每人投中了几个就行了。3. 完成表格拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：要投沙包数量没投中的个数投中的个数4. 师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是怎么样算出来的。5. 以16-9为例，讨论20以内退位减法的算法。鼓励学生大胆发表自己的意见。用自己喜欢的方法计算一下16-9=？6. 算出其他小朋友投沙包的个数，并排出名次。