2019-2020年四年级语文下册 西门豹3教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文下册 西门豹3教案 语文S版教学目标：1.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。2.分角色朗读课文，演一演课本剧。3.默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：教学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。教学准备：学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入 激起兴趣 1.板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。2.其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。二、初读课文，整体感知1.自学字词。 （1）自由读文，学习生字词。（学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。） （2）教师检查自学情况。1）读词语：巫婆 娶媳妇 为非作歹 教诲 乙提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。2）理解词语：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹：做各种坏事。教诲：教训；教导。2.认识新文体 （1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？ （2）学生交流汇报。1）课文的开头列出了时间、地点和人物。2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。 （3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体剧本。3.了解大意 （1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？ （2）读后交流。（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）三、课堂小结，置留问题通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：31 西门豹 破除迷信 惩治坏人教学反思：第二课时一、复习引入1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。二、细读课文，理解内容1.请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？2.学生读文，交流讨论。3.汇报学习所得，教师引导点拨。（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）西门豹：语言： “听说我特地过来看看。”“哦，让我瞧瞧。”（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声， 送巫婆见河神”（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）“去了这么久，这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”（把官员投进河里，惩治了官员）“要不，你去催催。”“你们一定你俩去帮帮他们吧！”“这些年来，你们为非作歹我怎么能饶你呢？”（使官员说出了真相）“今天先留下就别怪我手下无情”“大家看到了问题就能解决了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）动作：“看了一眼”“来回走了几步”神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。其他人物：巫婆：语言：“天灵灵保太平”“河神 要发大水的”“可是可不是闹着玩的”“啊！救命啊！”神情：惊慌（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）地方官：语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人”“不，不救命啊！”“大人，饶命啊！”“这些都是被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”神情：惊慌动作：跪在地上（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）4.西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？ （1）学生再次通览全文，仔细研究。 （2）学生汇报。西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶三、拓展练习同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）1.自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。2.选小组表演。四、总结全文，置留作业1.同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。2.学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。板书设计：31 西门豹 破除迷信 为民作主 惩治坏人教学反思：附送：2019-2020年四年级语文下册 西门豹教案 人教版教学目标1、学会本课生字，理解重点词句。2、正确，流利地朗读课文。3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学准备1、学生预习课文。2、教师制作课件，布置多媒体教室。教学过程一、揭示课题1、今天，由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事，故事中的主要人物名叫“西门豹”。(板书课题)2、“西门豹”姓“西门”，(教师同时用彩笔在“西门”下画横线。)名“豹”，是距今两千多年前战国时期的一位官员。二、听录音，看录像，总体感悟课文内容1、那么，课文中讲了西门豹的什么事 下面请同学们边听录音，边看屏幕动画。(教师点击鼠标，放录音，显示录像。)2、通过听录音，看录像，你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?(指二、三名学生回答，只要学生答对了大意教师都给以肯定。)(战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信，兴修水利的事。)三、小组讨论，自主探究这篇课文同学们已经回家预习了，通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流：把你知道的问题和小组的同学说一说，把你不明白的问题提出来，让小组的同学帮你解决，若小组同学解决不了的请组长把它记下来，待回儿，咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)四、小组汇报交流，师生共同感悟各小组首先产生一名发言人，然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题，教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。)小组各发言人提出本组同学不明白的问题，首先让其他小组的同学解答，若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。教师查缺补漏，提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?教师点击鼠标，屏幕显示下列问题。请读下面的句子，回答括号里的问题：西门豹说：“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(这个姑娘是不是真的不漂亮 西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗 西门豹为什么这样说?)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(巫婆真的能回来吗 那西门豹为什么这样说?)你觉得西门豹是一个怎样的人?(西门豹是个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查研究，关心老百姓的疾苦，做事讲究方法的人。)五、教师小结同时板书通过这节课的学习我们知道：西门豹来到邺这个地方，首先看到“田地荒芜，人烟稀少”(板书)可见，这个地方非常“贫穷落后”。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚，他却深入实际了解民情，走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后，他将计就计破除了“河伯娶媳妇”的迷信，(板书“破除迷信”)取得了老百姓的信任和拥护。最后，他带领老百姓“兴修水利”(板书)灌溉了农田，使这里年年获得大丰收。(板书“年年获丰收”)六、布置作业学了这篇课文后，你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解，教师予以适当的鼓励。)板书设计西门豹田地荒芜贫穷落后破除迷信兴修水利年年获丰收人烟稀少