2019-2020年人教版品德与社会四年级上《伸出爱的手说课稿》教学设计.doc

2019-2020年人教版品德与社会四年级上伸出爱的手说课稿教学设计一、解读课本说教材（一）教材分析走近残疾人是四年级上册第四单元关心你、爱护他的第二个主题伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。（二）教学目标品德与社会课程标准指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。（三）教学重难点 1重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人 2难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。二、主体参与说教法 观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。三、教育理念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。对与伸出爱的手一课的设计，我根据新课标要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。四、说教学过程：由于小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。一、激发情感，导入新课为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始让学生观看千手观音的舞蹈，把学生带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让学生说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？从而自然的进入到本节课的学习中。二、指导体验，引导发现。生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生单手系红领巾的活动目的是体验残疾人生活的不便。让学生蒙上眼睛在教室走一圈是让学生体验盲人的的感受，模拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。三、整体感悟，产生同情为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。我精心选择自强不息的残疾人代表黄阳光，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，我适时地让学生谈谈自己收集到的有关残疾人自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。四、感悟提高，拓展升华对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？我让学生课前收集了有关资料课上交流，并利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，让学生了解国家和政府对残疾人的关心体会社会政府对残疾人的关爱。五、知情意行，深华主题 同学们，今天我们近距离的接触了残疾人，了解了残疾人，也让我们真正懂得了应该关爱残疾人，尊重残疾人。其实，我们的社会也是个大家庭，它的温馨靠大家庭里的成员互相关心，那么在以后的生活中，同学们对待残疾人也应该怎么样呢？-伸出爱的手。老师相信你们了会伸出你们爱的手，去关心你们身边需要特殊关注的每一个人。在爱的奉献乐曲中结束了本节课的学习。附送：2019-2020年人教版品德与社会四年级上做个聪明消费者说课稿教学设计尊敬的领导、老师们，大家好！我说课的题目是做个聪明消费者。做个聪明消费者是我根据鲁教版品德与社会四年级上册第二单元消费与生活的相关内容整合的一节课。儿童也是社会人，他们也在参与社会经济生活，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧。但我发现四年级的孩子在参与社会消费的过程中存在着诸多不良消费现象，因此，我选择了这一主题，旨在通过这节课的学习，使学生学会正确消费，做个聪明消费者。我的教学目标是：1.懂得在消费过程中要根据家庭经济状况和需求进行选择。2.了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明消费者。3.培养正确的消费理财观念，提高消费技巧。教学重点是：了解购买商品过程中的基本常识，培养正确的消费理财观念，提高消费技巧。我的整个设计分四步进行：一、激趣导入，学生自由购物；二、探讨购物中出现的问题，明确怎样购物；三、依据学到的消费技巧，学生二次购物；四、消费归来，汇报二次购物心得。下面我分步来说。一、激趣导入，学生自由购物：上课伊始，我先激发学生的兴趣：同学们，是不是特别喜欢自由购物？今天家长给钱了吗？那好，我们自由购物的愿望马上就要实现了！请先读一读本次自由购物的注意事项。（出示购物注意事项）购物注意事项：一、购物场所：校门外垂柳街上的商店和学校后面的百姓量贩及附近商店。二、购物时间：20分钟三、购物要求：自由购买，但购买后先不要撕毁包装。指名学生读购物注意事项后，询问是否有什么不明白的问题。确定没有问题后，请学生带上准备好的购物袋，20分钟自由购物开始。学生购物时，老师要留意学生所购的物品，购物的场所，购物时表现情况等，做到心中有数。第二步：探讨购物中出现的问题，明确怎样购物20分钟后，学生再次回到课堂上，我请学生把自己购买的物品摆在桌子上，给小组其他成员说一说为什么会买这些东西，当时是怎么考虑的。学生在小组内交流时，教师要走到学生中间去，借机再次了解学生的购物情况。学生交流完毕，我请了解到的有代表性的学生在班内说说购买物品的原因。根据平时我了解到的学生购物情况，我做了下面的预设：1.看到同学买了，没有多想就跟着买了。我会这样引导：跟着同学买的这些物品是自己必需的吗？肯定绝大部分不是，于是，我告诉学生：同学买什么，自己就跟着买什么，这样买来的不少物品都不是必需的，完全可以不买。像这种别人买什么自己就买什么是一种“跟风消费、攀比消费”现象，还是不要的好。2.平时家长不让花钱，现在有钱了，看到喜欢的东西就过了把购物瘾，没想为什么要买。对这种情况，我这样引导：喜欢的东西都是必需的吗？肯定不是，是啊，喜欢的东西，并不一定都是需要的。因此我们在购买物品时，一定要牢记“需要”原则，板书：需要，也就是买自己需要的物品，而不能随着自己的性子，想买什么买什么。购买不需要的物品是乱花不该花的钱，这是一种浪费，是一种错误的消费观念。3.自己早就渴望买了，但家长不同意。这种情况，在生活中很普遍，我做重点引导。是不是都遇到过这种情况？我们来讨论一下，为什么有些物品，我们特别渴望得到，但是家长却不给我们买呢？请学生回忆平时自己想买什么，父母是怎么拒绝的。一般不外乎以下三种情况：（1）家里有类似的，再买是一种浪费；（2）一些小商店里的商品质量无保证；（3）家里的收入不多，没有多余的钱；说到这一点，教师板书“收入”，告诉学生，这一点需要我们特别理解家长，父母挣钱都不容易，消费要根据家庭的收入量入而出。此时进行小结：大家这样一讨论，我们明白了有些物品家长不给我们买，都有各种合理的原因，所以，我们一定要理解父母，不能为此生父母的气，或者抱怨家长小气，不爱自己。接下来，教给学生购物学会看商标。我这样引导：刚才大家说到一些小商店里的商品质量没保证，是啊，我们在购买商品，特别是食品的时候，一定要学会看商标。商标齐全的食品质量有保证，否则食品质量可能就会有问题。大家知道怎样看商标吗？根据学生回答，我总结后出示：正规厂家的食品，有详细的生产厂家、生产地址、生产日期、保质期、食品配方等说明，还要有食品安全标志“S”和注册商标“R”标志。购买食品的同学，赶快看看你买的食品是不是合格商品。平时学生都喜欢在一些小商贩那里买一些小食品，这些小食品很多都不合格，学生肯定能发现其中的不合格食品。于是，我请购买了商标不全的学生说说是在什么地方买的。接下来，我引导学生思考：我们应该选择什么地方消费？进而让学生明白：购买商品尽量到大的超市或购物中心，一是那里的商品有质量保证，二是商品齐全，节约购物时间。板书：购物中心如果购买了不合格或有问题的商品，你会怎么办？引导学生懂得：购买了不合格商品，可以要求退货；发现商品有问题，可以要求修理或更换；如果发现假冒伪劣商品，可以向工商管理部门投诉或直接拨打“12315 ”热线投诉，也就是要学会维护自己的合法权益。板书：维护权益至此，这次购物暴露出来的问题已经基本解决，但是购物时还有一些技巧单单通过本次购物还不能体现出来，所以我又设计了下面的“老师做家长购物小调查”的环节。同学们，你们陪着家长购过物吧，下面老师想做个家长购物小调查，乐意帮忙吗？征得学生同意后，出示第一个问题：请看第一个问题：（1）家长购物时，特别是购买大件物品时，是不是经常逛好几家商场，最后才决定在哪里买？A.是B.不是家长购买大件物品时，基本上都要多逛逛才买，所以答案是肯定的。接下来我追问：知道家长为什么要这样做吗？这一问题，是为了让学生明白购物时要“货比三家”，在比较的过程中，挑选出价格适中，质量又好的商品。板书：货比三家请看下面两个问题：（2）妈妈有没有在换季的时候给家人买过服装？A.没有B.买过（3）家长去超市购物，是不是经常买特价商品？A.是B.不是可能大部分家长都在换季时买过服装，去超市购物，买特价商品的时候也是比较多的。了解了情况，我请学生思考：为什么不少妈妈要在换季的时候给家人买衣服？家长为什么时常买特价商品？这是因为换季时衣服会打折，很便宜，买特价商品比平时省钱。无论是在换季时买服装，还是在超市买特价商品，都是为了省钱，这是在花最少的钱，买满意的商品。因为家长挣钱都很不容易，花钱时当然要精打细算了。从而使学生懂得合理消费，不乱花钱，也就是花钱要精打细算。板书：精打细算我们成人都懂得，每个月的工资都要留下一些，以备急需之用，这一点也应该让学生懂得。因此，接下来，我问：同学们，刚才购物，谁没有花完家长给的钱？肯定有学生没花完。于是我请我们班的几个濮阳早报的校园小记者采访那些没有把钱花完的同学：没把钱花完，是怎么考虑的？让学生采访，是为了让学生在课堂上活动起来，调动所有学生参与课堂的积极性。也许是他们没有买到自己特别需要的商品省下了钱，也许是为了攒些钱买自己特别渴望的商品，但不管哪种原因，这都是一种计划性的消费行为。因此，我马上对这些同学的做法进行表扬，并且小结：从几个同学的回答中我听出来了，他们会有计划地花钱，而且懂得要学会留一些零钱，以备急需时用。板书：有计划留急用至此，基本的消费常识和技巧已经全部探讨完了，引导学生看板书进行回顾：购买需要的物品，考虑家庭收入状况，购买商标齐全商品，到大的购物中心购物，学会维护自己的合法权益，购物要学会货比三家，合理消费，不乱花钱，花钱要有计划，留点零钱备急用。下面进入第三个教学环节：三、依据学到的消费技巧，学生二次购物明白了怎样购物消费，我们再来一次自由购物怎么样？也许学生会担心没有钱。不用担心，老师给大家准备好了，每人10元，注意事项和第一次一样。给学生发钱后，请学生依据学到的消费技巧，进行二次购物。教师要特别留心学生是否真的学会了购物。我想，学生这次购物一定会谨慎很多。四、汇报二次购物心得。又一个20分钟后，学生再次回到课堂上后，进入第四个教学环节：我请学生谈一谈：和第一次购物相比，第二次购物，你发现自己买东西时有什么变化了吗？你是怎么考虑的？学生回答后，我及时小结：看起来大家学会了怎样购物，成了一个聪明的消费者。老师把我们怎样购物编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。出示购物歌购物歌购买商品讲究多，一起来唱购物歌，想想父母咋挣钱，能省则省记心间，不跟风，不攀比，“需要”原则放第一，购物时，多比比，买后称心又如意，要少去，小摊点，商标不全有危害，大商场，货物全，保证质量省时间，不慎买了假东西，维护权益别忘记，花钱时，有计划，留点零钱不抓瞎。牢牢记，购物歌，做个聪明消费者。我这样结束我的这节课：同学们，让这首购物歌在我班唱响，愿它能成为我们今后消费的行为准则，愿每个同学都能成为一个聪明的消费者。品德与社会课标指出：学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式。本课的设计，我摒弃了传统的在课堂上说教的教学形式，让学生走向社会，自由购物，在活动中进行体验。尽管超过了一节课40分钟的时间限制，但学生确实学到了购物过程中的基本常识，培养了他们正确的消费理财观念，提高了他们的消费技巧。我的说课到此结束，不当之处，敬请批评指正！谢谢！