2019年(春)三年级语文下册《开启》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册开启教案 沪教版教学目标1、在阅读中独立认识9个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学重点1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学难点品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、（出示实物）这是一个易拉罐，你会把它打开吗？ 2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。3、板书、出示课题：40、开启二、初读课文，整体感知1、出示学习要求：自由轻声读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文中有哪两个主要人物？他们之间围绕“开启易拉罐”发生了一件什么事？2、完成填空： 在一列南下的火车上，一个 的男青年 ， （来自农村/满脸稚气） （不知如何开启一罐健力宝饮料）这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。 （善良/热情/善解人意） （巧妙的方法）2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。3、针对上述内容进行质疑：如：男青年为什么不会开启这罐饮料？男青年会怎样打开这罐饮料？这位妇女的方法巧妙在哪里？说明：“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。三、读中理解， 品中悟情1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？读课文第5小节，用波浪线划出相关句子。出示句子： 他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？说话练习：u 男青年十分尴尬，心想： 。u 男青年一下子脸红了，心想： 。u 男青年 ，心想： 。指导朗读 说明：通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。2、男青年为什么不会开启这罐饮料？默读课文，用横线划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。讨论后出示句子：u 他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。u 健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。u 班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。u 犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。理解 “奢侈”、“摸”指导朗读说明：通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。 师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。（板书：巧妙的方法）3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？ 指名朗读母子的那段对话，出示：这时，却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过来。”小男孩说：“妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了？”“快！听话！”小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁挂着的塑料袋里。接下来妇女做了什么？妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。找一找句中表示动作的词，理解“余光”。想一想：妇女为什么不直接告诉男青年开启这罐饮料的方法呢？ （板书：善良真诚、善解人意）说明：妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。四、读写结合，体验真情。1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？说明：那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。出示： 男青年深深地感激那位善良的中年妇女，是因为 。师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。所以许多年过去了，男青年仍对这件事记忆犹新，充满了深深的感激之情。2、引读“许多年后，男青年（参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。）”3、想象说话：如果你是男青年，许多年以后，你会对朋友们怎么讲述当年发生的故事呢？4、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。说明：引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。板书设计：开启善良真诚、善解人意 巧妙的方法附送：2019年(春)三年级语文下册征友启事教学设计 北京版内容简析：本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。设计理念：本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。教学目标：1、学习课文，通过比较两张征友启事的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。2、能正确流利地朗读课文。教学重难点：比较两张征友启事的异同，理解其中的道理教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张征友启事（边师板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写征友启事，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1师范读课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了几次征友启事，每次的结果怎样？2、反馈归纳：小牛写了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。过渡：小牛的征友启事究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张征友启事的内容和结果。三、细读课文，理解感悟（一）了解第一张征友启事的内容及结果。1、课件出示 ：1、自由大声读课文13自然段。2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？ 2、反馈情况，引导理解（1）随机出示第一张征友启事（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）（7）读征友启事的内容（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？（引导：山羊可以可以可以却不会耕田，猎狗可以可以可以却不吃草(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？（二）学习第二张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段结尾2、你知道了什么？出示第二张征友启事（1）指名小组读（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同（3）指名反馈A、两张征友启事都是小牛想找朋友B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能，不能可以做他的朋友，能，不能也可以做他的朋友 D、齐读第二张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。四、总结全文1、学了征友启事，你懂得了什么道理？2、我们交朋友时要注意什么？3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。板书设计：10 征友启事 山羊 吃草 猎狗 玩耍小牛 花猫 晒太阳 马驹 学耕田 交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。