2019-2020年冀教版数学一上《1-5各数的认识》教学设计1.doc

2019-2020年冀教版数学一上1-5各数的认识教学设计1学习目标1使学生会用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读l5各数，建立初步的数感。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4让学生感知生活中处处有数学。教学重、难点15基数含义的理解以及培养学生合作交流的学习习惯。教学过程从现实中抽象出数 1师：小朋友们，你们去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 2学生汇报。 3老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 反馈实践 1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的。 3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 感知数的顺序 1逐次感知15的顺序。 课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 依次感知3、4、5的来源。 2整体感知。 a. 出示点子图，你来给它们5个排排队。 请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b. 摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？” 然后同桌间互问互答。 c. 让学生从1数到5，再倒着数一遍。 开放性活动 1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 a. 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b. 请把你的想法告诉大家。 学生汇报。 c. 教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，都会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2猜数游戏。 提问： a. 这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ b. 这个数在4的前面，有可能是几？ c. 这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ 3张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 小组活动，老师到学生中间参与活动。 总结 这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。 附送：2019-2020年冀教版数学一上10的认识教学设计1教学目标：知识与技能： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认、读、写10，会用10表示物体的个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学过程：一、创设情境谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）二、探究新知1. 初步感知看图数一数打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？学生汇报：生：有6个女孩生：有10个小朋友生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球生：有10盆花小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，10盆花。2. 观察实物读直尺上的数请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。3. 实际应用看数说一说我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动）交流：学生汇报用10说的一句话，如：生：我有10个手指头生：9月10日是教师节生：我的生日在10月4. 临摹写数照着写一写10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。(学生临摹写数)三、实践运用1开火车师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。2. 捆小棒刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。提问：1根小棒表示几？1捆又表示几呢？最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3. 课本21页4题。四、总结回顾今天大家学得开心吗？你都学到了什么呢？让学生回忆这一节课所学到的一些内容后，老师作小结。