2019-2020年人教版一上《两位数加一位数和整十数》（不进位加） WORD教案.doc

2019-2020年人教版一上两位数加一位数和整十数（不进位加） WORD教案教学内容：教科书 61页及第63页练习十一第1-3题教学目标：1.联系已有的知识，让同学们经历两位数加一位数、两位数加整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确进行口算。2.初步感知数的计算与生活的联系，积累数学活动的经验，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学应用意识。3.培养同学们学习数学的热情以及与他人合作的意识。教学重点：初步建立数位的概念，认识到相同数位才能相加。教学准备：口算卡片、小黑板、捆扎好的练习本、小棒。教学过程：一、复习旧知，引入新知：1.听算。5+20 30+6 60+3 5+40 30+60 60+3050+40 50+20 2.口答38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。40是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、提示课题：同学们，前面我们学习了整十数加、减整十数，今天我们一起学习两位数加一位数和两位数加整十数，看谁是最会动脑筋的孩子。三、创设情景，自主探索1.每个新学期开始的第一天，同学们都要领到崭新的课本，是吗？发新书时你的心情怎样？2.如果老师请你来给大家发新书，你愿不愿意？愿意的同学请举手。原来有这么多同学都愿意来帮老师发新书呀！其实，发新书的时候要用一我们今天所学的数学知识呢！想学吗？3.出示主题图：学校新到了一批书，老师准备发给同学们。我们先来算算有多少本书，看够不够发给同学们。从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说。4.你能提出哪些数学问题？5.要解决这些问题，你会列式吗？（1）35+3如果要你算出有多少本数学收，怎样算？怎样列式？你会计算35+13吗？请说出一种你喜欢的方法。（2）35+30如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，怎样算、怎样列式？应该怎样计算35+30呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠。想一想可以用不同的方法计算，看谁的方法好。巡视，注意发现不同的方法。大家说的这些方法都很好。这几种方法你喜欢哪一种？这两个算式有什么相同地方，在计算方法上有什么不同？6.总结算法，计算时要注意：个位上的数要加在个位上；整十数要加在十位上。四、比较算法，加深理解。1.指导学生完成教材第61页的“做一做”。2.指导学生完成教材第63页练习十一第1、2题。3.出示教材第63页的第3题。附送：2019-2020年人教版一下教案 两位数减一位数和整十数WORD教案 1教学目标1.知识与能力：通过观察、操作和自主探索，掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。2.过程与方法：通过摆摆、算一算待方法，初步学会数学的角度提现问题、理解题、解决问题，体验问题，体验解决问题策略的多样性，培养同学们自主探究的能力。3.情感、态度、价值观：通过情境创设，实际的操作，体验数学和实际生活的联系。体验独立探究的成就感以及合作学习的乐趣。教学过程：一、联系生活，探究算法（一）两位数减一位数和整十数（不退位）1.提出问题（1）出示情境图1根据信息提出问题。（2）根据解决问题需要列出352和3520两个减法算式。2.解决问题（1）根据算式，独立探究解决的办法。（2）上台展示解决的办法。（3）对比练习：课本P68做一做。（二）两位数减一位数和整十数（退位）1.提出问题出示情境图2：利用例1的情境图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题。2.解决问题（1）得出算式：368=？，同桌探究算法。（2）交流不同的算法。注意呈现方法的多样化。二、小结方法。三、提高，练习巩固利用自己喜欢的方法进行计算。课本P68做一做。四、实际运用1.利用例1提供的图片，同桌合作，每人再提出一个问题，相互解决。2.集体交流。五、课后小结（略）