2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教版.doc

2019年(春)一年级语文下册 18小花猫找汗教案1 鄂教版【课标解读】新课标在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。【教材分析】 小花猫找汗是一篇科普童话。课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。用普通话正确、有感情流利地朗读课文。2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。2、读出动物说话的语气，分角色朗读。【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。【教学过程】一、创境导入，复习旧知。1、师导入：看，小花猫又和大家见面了！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、想和小花猫一起找汗吗？读准汗珠上的词语宝宝的字音就能和小花猫一起找汗啦。预设：指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体”第三声，“舌”翘舌。评价：同学们字音可咬的真准，让我们出发吧。3、师质疑回顾课文：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪，发现了一个什么问题呀？ 指名说，指导读出奇怪的语气。4、是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。二、情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师过渡：小花猫首先找到了谁啊？他是怎么说的？请大家轻轻地翻开课本第100页，去找一找吧。在读之前，老师给你一个建议，把找到的答案用横线画下来。2、师：老牛是怎么回答的？指名回答，相机出示“汗嘛，在鼻子上。”指导朗读：师示范。（听老师来读读老牛的话。）谁也想来学学老牛说话？ 预设一：学生没有读出老牛的语气了。点评：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。 预设二：读出老牛的语气了。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。3、合作朗读。师：现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。 师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。4、师：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 5、能用书上的一个词语来形容吗？（汗淋淋）6、想想：什么时候你们也会汗淋淋呢？7、是啊，老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜欢老牛吗？就让我和你们一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。8、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫摸摸自已的鼻子，没汗！)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。9、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？ 10、补充课外资料：在炎炎夏日，气温有时会超过人体体温，达38摄氏度以上，此时，人是靠汗腺大量蒸发水分带走热量调节体温，维持体温平衡。气温越高，人流汗越多，以保持人体的恒温状态。不同的动物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。在夏日，常会发现劳动后的老牛身体大部分是无汗的，仅在趾间的皮肤和口、鼻处有汗流出，这是因为这些部位有汗腺分布。（二）学习四、五、六自然段。1、小花猫找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是没有找到自己的汗。好问的小花猫继续上路了。接着，它又去找了谁，它们的汗在哪呢？请同学们自由地读一读课文，边读边做记号。2、小马是怎么说的呢？指名说。（指导带动作朗读）3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿打滚呢！听了小马的话，小花猫是怎么做的呢？指名回答，做动作。6、小花猫又去问小狗，小狗又是怎么回答的呢？继续交流。7、分角色朗读。师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。（三）学习七、八、九、十自然段。1、小花猫可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是这次它能看清自己的舌头吗？于是，它请了小猪来帮忙。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。2、师：如果笑着读，会更像小猪呢！3、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？4、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。读后和同桌交流。5、全班交流。6、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）7、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。三、分角色读，加深理解。1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? 2、师示范：分小组读文。（一小组读旁白，另外五组扮演不同的动物。）3、请学生戴头饰到讲台上演一演，读一读。四、连线游戏，总结升华。1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）五、识记生字，指导书写。1、出示生字原、舌。 2、学生交流识记方法。 3、观察在田字格中的位置。 4、范写。 5、学生临写，注意写字姿势。六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课小花猫找汗，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。【作业设计】1、正确、有感情地朗读课文。2、根据你的喜爱，选作一题。（1）将这个故事演一演。（2）看书或上网，了解更多动物出汗的故事。【板书设计】 老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗黄狗图汗在舌头上勇于实践小猪图汗在脚掌里附送：2019年(春)一年级语文下册 18小花猫找汗教案2 鄂教版教学目标1、学习课文生字。1联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。2通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。教学重难点1分角色朗读课文。2通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。 教学时间：2课时教学过程第一课时一、 创境导入。1、 孩子们 今天咱们去童话王国里听故事。准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。（板书：找汗）读题。2、 引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词1、 你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。2、 同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。3、 和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，读错了就帮帮他。4、 检查反馈识字：（1） 来吧咱们和小花猫去找汗吧。瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字 ，小猫就可以过河了。（指名领读一类生字）（2） 小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。（摘苹果认读二类生字）（3） 你们真是乐于助人的孩子。小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。（指名读，正音，齐读）三、情境感悟，对话朗读。（一）学习一、二、三自然段。1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。 2、指名交流，师板书3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，评议，再指名读。）5，是呀，人会出汗，我怎么就没汗呢？那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁？（老牛）如果你是小花猫，你会怎么问老牛呢？生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。7、师：老牛是怎么回答的？8、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）9、听老师来读读老牛的话。10、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。11、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。12、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。 13、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。14、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读1、2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读1、2、3段)四、识记生字，指导书写。1、小花猫找汗的决心可大了，在老牛那儿没找到汗，他又去向别人打听，他们又会怎么说呢？先不告诉你们，因为有几个个生字宝宝都快等不急要和大家见面了了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：汗体、吐、原）2、能给他们找个词语朋友吗？3、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。4、下面，我给大家范写“原”字。（师范写，讲解书写要领：“原”字半包围结构，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也要写扁一些。）5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。五、课堂小结。第二课时一、创境导入，复习旧知。1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第1一3自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。) 3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。4、师：这节课继续和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）7、来，我们一块来读。二、学习四、五、六自然段。1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。2、小马是怎么说的呢？指名说。3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）6、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。三、学习七、八、九、十自然段。1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！3、你们听！（师范读八自然段）4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？5、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。7、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。四、分角色读，加深理解。1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? （生:想! ）2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!( 学生自由分角色读课文，演一演)3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。五、连线游戏，总结升华。1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）六、识记生字，指导书写。1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：舌、身）2、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。3、怎样记住“舌”呢？生：上面一个“千”，下面一个“口”字，（师评：你是用加一加的方法来记的，真不错！）4、下面，我给大家范写“身”字。（师范写，讲解书写要领。）5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。七、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课小花猫找汗，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。板书设计：老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗 黄狗图汗在舌头上勇于实践小猪图汗在脚掌里