2019-2020年四年级数学上册 有趣的算式教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 有趣的算式教案 北师大版教材介绍课题教学目标教学重点难点学法指导北师大版4年级上册第3单元探索与发现（一）第40、41页有趣的算式1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法；2、培养学生的学习兴趣，体验数学美。1、探索规律2、利用规律解决问题以学生为主体，真正把主动权交给学生，培养学生主动探索，发生规律的能力。过程教学内容教师活动学生活动设计思路时间评价（评委）一课前谈话同学们，你们平时喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？想知道老师喜欢看什么节目吗？喜欢我喜欢看动画片从学生喜欢的话题谈起，激发学生的学习兴趣。0.5分钟二导入新课同学们，在数学运算中呀，有很多有趣的算式，你们想不想认识这些算式，我们的老朋友淘气和笑笑也想认识这些算式，他们想和大家一起去探索算式背后的规律，你们愿意吗？从谈话中自然地揭示课题0.5分钟三智力闯关（展开）出示第一关1234567991=1234567992=1234567993=1234567994=1234567995=仔细观察这几个算式，你发现了什么？根据你的发现继续说出几个这样的算式。你能根据这些算式的特点给第一关起个名字吗？出示第二关11等于多少？大家一起说。1111等于多少？111111等于多少？那么11111111等于多少？请同学们仔细观察这几个算式，把你发现的规律在小组内说一说，然后再说给全班的同学听。你们能继续说出几个这样的算式吗？你们能根据算式组成的形状给第二关起个名字吗？第三关：想办法直接写出99999999， 9999999999的积吗？用计算器计算这几个算式的结果。小组内交流。汇报交流。1234567996=666666666学生纷纷举手发表自己的见解。学生用自己喜欢的方式祝贺闯关成功。学生用计算器进行计算。学生大胆猜测，并说明理由。小组内交流。汇报交流。1111111111=123454321根据算式组成的形状给第二关起名字。在小组内交流自己的想法，小组长负责把想的过程记录下来。汇报交流,介绍自己小组的方法。99=819999=980199999=99800199999999=999800019999999999=9999800001以比赛的形式激发学生的学习热情。把主动权交给学生。培养学生独立思考的能力。把主动交给学生。8分钟7分钟1分钟10分钟四欣赏算式美欣赏这节课我们认识的算式你有什么感受吗？请再继续欣赏几组更有趣的算式。谈感受想说些什么？培养学生的审美能力，从而体验数学美。3分钟五拓展淘气和笑笑还想请大家帮个忙，寻找一个神秘的数。请有兴趣的同学课下继续探索。看资料。附送：2019-2020年四年级数学上册 条形统计图教案 冀教版教学目标： 1经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。2认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。3在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点：能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。课前准备：多媒体课件教学过程：一、问题情景教师谈话：同学们，人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”读书对我们每一个小学生都有很大的帮助。光明小学阅览室对同学们的读书情况进行了统计。（引出有关阅览室读书人数的事情）教师出示统计图。（设计意图：教师谈话从学生熟知的生活入手，引起学生的学习兴趣，自然引出要研究的例题。）二、自主探究1教师提问：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？(引导学生发现图上的数据信息和统计图的特征提出兔博士的问题。)学生进行交流。（设计意图：培养学生读取信息的能力，通过分析、比较，使学生发现这个统计图与以前学过的不一样，一格表示5个人。）2在发现统计图的基础上，教师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。（设计意图：帮助学生认识统计图采用一个表示多个单位的用法。）3教师提问：你能根据统计图自己提问题并解答问题吗？学生思考后，交流算法。（设计意图：培养学生提出问题、解决问题的能力。）三、试一试1出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。2观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人，再根据表中的数据完成统计图的要求。（设计意图：让学生通过统计图和统计表的对比了解统计图的特点。）3交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样的想的，怎样处理的。( 设计意图：培养学生捕捉问题、分析问题、解决问题的能力。)四、巩固练习。1第1题，（1）、让学生先读图，了解图中的信息。（2）、观察给出的空白表，了解1格表示几个单位，在自己做图。（3）、交流学生完成的统计图，然后提问题、解决问题。2调查各年级的学生人数。（设计意图：使学生体验到现实生活的问题可以用统计图来表示。）五、板书设计：条形统计图一格也可以表示多个单位。