2019-2020年五年级语文下册 冬不拉1教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 冬不拉1教案 语文S版【教学目标】1知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。（2）理解课文内容，了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。2过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。3情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。【教学重点、难点】1重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。2难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。【教学准备】1生字词语卡片。2多媒体课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、搜集资料，导入新课1教师板书课题，全班齐读。2教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。3教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。二、提纲导路，合作学习1学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2从文中找出不理解的词语，并联系上下文或工具书解释词语的意思。3说一说课文讲述了一件什么事情。4提出不懂的问题并解决简单的问题。三、检查反馈，理清条理四、布置作业1写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2读课后思考题，再次带着问题朗读课文。第二课时【第二课时教学过程】一、复习旧知，导入新课1教师：同学们，我们一起来做个小游戏，好吗？看，大屏幕上快速滚动的都是一些成语。请你随机抽中一个词，然后根据上节课学习留给你的印象，说一说看到这个词你想到了什么呢？说话时要用上这个词。（学生根据多媒体随机出示的本课词语，回忆课文内容。）2教师：看来这个动人的民间传说同学们留下的印象如此深刻。这每个词，每句话都是一个精彩的片段，都在震动着我们的心弦。那就让我们随同国王，一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。（板书课题：冬不拉）二、细读课文，理解感悟（一）初感琴声：1请同学们快速读课文，找出描写琴声的一段话。2指名朗读：那位同学愿意来读一读？3教师：多么富有感染力的琴声呀！你听到了哪些不同的琴声？（板书：雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）4教师播放冬不拉乐曲，学生欣赏，形象感知。教师：大家听得多认真，来谈谈你听到了什么？感受到什么？（学生自由抒发自己的感受。）5指导学生有感情地再朗读描写琴声的语句。（二）对比故事1教师：这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮的故事。每一种琴声分别描述了故事的哪些情节呢？2教师出示学习提示，学生四人小组合作学习。（1）认真读读课文。（2）画出对应情节。（3）谈谈自己理解。3全班交流反馈。（师根据学生回答，归纳板书琴声对应的故事情节：自告奋勇、周密准备、英勇搏斗、）（三）品读词句1教师：哪一个场面带给你的震撼最强烈？请同学们再读课文，拿起笔来一边读，一边批注。2指名反馈：（1）情节一：自告奋勇教师：同学们，深入到课文的字里行间，深入到课文的背后，你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗？师生分角色表演这一情节，深入体会人物内心。教师小结：同学们，我们了解人物就是要这样，深入到人物的内心。王子他为父分忧，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。带着将一去不复返的决心和勇气，自己向国王请求，怎能不令人感动？这“自告奋勇”中，王子的形象更高大起来。（2）情节二：周密准备教师：国王虽然没有答应王子的请求，但王子放弃了吗？他是怎么做的？请大家找出文中能体现王子准备工作做的很周密的词语或句子。指导学生有感情朗读这些语句。（3）情节三：英勇搏斗教师：是啊，多细心的王子，做了这么充分的准备，他要严阵以待，与这只凶残的黑熊搏斗。让人惊心动魄的那一刻来了，让我们用心、用耳朵去体会。指名朗读，其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。教师：你看到了什么？听到了什么？感受到什么？请学生用一个词来概括自己的感受。（紧张、惊心动魄、心惊肉跳）教师：把这些感受带入课文，让我们再来读读这个情节。教师小结：一样的场面，不一样的感受。最后的结果不言而喻，琴声告诉了我们一切。（四）再悟琴声1教师：这样一位王子，难怪人们要三五成群地寻找，难怪人们把瞎熊剁成肉酱，难怪人们要冥思苦想，用琴声来诉说依恋和怀念。现在我们再来感受这凄凉而悲壮的琴声吧。2教师有感情范读。3指名朗读、齐读。4教师小结：有一种悄无声息的震撼，那就是音乐蕴藏的魅力；有一种带给所有人的共鸣，那就是音乐赋予的魅力。这琴声轻轻颤动，婉转地向国王、向我们讲述了事情的经过；这琴声远远流传，寄托着哈萨克族人民对王子的怀念和颂扬；这琴声穿越万里，凝聚成为中华民族的一种浩然正气，乃至一个民族的精神！三、总结全文，提升情感1教师:同学们，学到这里，我们再来看课题,你认为冬不拉是什么?（学生自由发表自己学习的感悟。）2教师小结：冬不拉是王子的名字，是王子美名的传播者，是一个民族精神的符号，是善良、勇敢、英勇品质的象征。在我们这个多民族的大家庭里，在灿如繁星的民间故事中，这符号可能是一把琴，也可能是一座山、一块石、一棵树、一条河这许许多多的符号代表了我们民族的精神，这就是冬不拉带给我们的财富和启示。【作业设计】1背诵课文第十五、十六自然段。2推荐课外阅读：英雄坎德巴依。 【板书设计】3冬不拉自告奋勇 雄浑激昂周密准备 低回婉转英勇搏斗 音韵铿锵如泣如诉附送：2019-2020年五年级语文下册 冬不拉2教案 语文S版【教学目标】1知识与能力（1）认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。（2）理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导 下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺 牲的精神，从而体会琴声的含义。3情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。【教学重点、难点】1重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲 的精神。2难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。【教学关键】品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。4有感情地朗读课文。【第一课时教学准备】生字词语卡片。【第一课时教学过程】一、搜集资料，导入新课1教师板书课题，全班齐读。2教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来，我们一起分享。3学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。4教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）二、提纲导路，合作学习1学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器3说一说课文讲述了一件什么事情。4画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理。1检查生字新词。（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。（2）全班读一读。（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）（4）指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。2指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚：心里急得像火烧一样。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。3指名反馈：课文讲了一件什么事？（相传在很久以前，只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）4教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。第二部分（从“第二天一早”到“王子的匕首也捅向了瞎熊”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。第三部分（从“国王派出的人四下寻找”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。四、初谈人物形象，鼓励深入探究1教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）2指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）3教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。【课堂练习】1抄写课后读读写写中的词语。2有感情地朗读课文。3删除加点字的错误读音。出没（m mi） 射中（zhng zhng） 琴弦（xin xun）朝着（zho cho） 牲畜（ch x） 重赏（zhng chng）4把下列词语补充完整。（ ）卧不安 （ ）思苦想 自（ ）奋勇 泪（ ）雨下视死如（ ） 如泣如（ ） 一（ ）莫展 小心（ ）（ ） 心（ ）如焚5说说下列词语的意思。坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉6辨字组词。骏（ ） 捅（ ） 狡（ ） 激（ ） 置（ ） 恋（ ） 剁（ ） 翼（ ）俊（ ） 桶（ ） 咬（ ） 缴（ ） 值（ ） 峦（ ） 跺（ ） 冀（ ）第二课时【第二课时教学目标】1了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。2结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。【第二课时教学准备】抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。【第二课时教学过程】一、复习巩固，导入新授1听写下列词语。狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展2谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。二、品读词句，感悟情感l教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）（1）冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手瞎熊，这只熊有什么特点？学生找出瞎熊特点的词语，交流：庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。（2）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走以前爪小心翼翼地将伪装拨去又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。举起另一块石头猛砸。（3）王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊（4）发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。2学生一起读一读这些句子。3指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）4教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！5指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。6教师小结：同学们从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）三、想象场面，感悟琴声1教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁 得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足”如何把这个坏消息告诉国王呢?（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）2出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说 危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念3结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）故 事 琴 声骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激昂安置捕兽夹，巧妙伪装伪装被瞎熊识破 低回婉转王子与瞎熊激烈搏斗 音韵铿锵瞎熊被杀死，王子也牺牲了 如泣如诉4有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）5教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事情节。）四、总结全文，有感情地朗读1教师小结：同学们冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。2有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。【作业设计】1看拼音，写词语。jio hu yng b n zng y lin jn m n zh b shu q ling( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2找反义词。庞大（渺小） 凶恶（善良） 细心（粗心） 一筹莫展（足智多谋） 视死如归（贪生怕死）3给下面的句子加上标点符号。（1） 它知道 国王看着这件乐器 疑惑不解地问（2）为了纪念王子 牧民们就用王子的名字给这种乐器命名 叫 冬不拉 并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做 阿肯（3）琴声一开始雄浑激昂 如同英雄视死如归 要上战场 一会儿低回婉转 像是在述说危机到来 战斗即将爆发 一会儿音韵铿锵 好像宣告战斗已经爆发 一会儿又如泣如诉 好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念4读“琴声一开始雄浑激昂人们对英雄的依恋和怀念”一段，完成练习。（1）写近义词。 激昂（激越） 如同（好像） 依恋（思恋 留恋）（2）用“一会儿一会儿一会儿”写一段话。（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？【板书设计】冬不拉故事 琴声骑着、翻过、涉过、穿过 雄浑激昂安置捕兽夹 巧妙伪装伪装被瞎熊识破 低回婉转王子与瞎熊激烈搏斗 音韵铿锵瞎熊被杀死 王子也牺牲了 如泣如诉