2019-2020年四年级数学上册 加法各部分间的关系 2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 加法各部分间的关系 2教案 人教版教学目标：(一)使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。(二)会利用这些关系对加法进行验算和求未知数x。(三)培养学生初步的判断推理能力。教学重点和难点：重点：加法各部分间的关系。难点：求未知数x的书写格式。教具和学具：插图放大图及口算卡片。教学过程：(一)复习准备1全体学生做课本第146页的口算卡片(六)。2填空。出示口算卡片。( )20=50 300( )=36070( )=76 ( )200=700(二)学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。(板书课题：加法各部分间的关系)1教学例1。(1)出示课本中的第(1)幅图。提问：谁能说一说图的意思？根据图意怎样列式？说一说算式中各部分名称。说一说这道题是已知什么，求什么，以及它们之间的关系。根据学生的回答，教师板书：加数加数=和。等号两端交换一下即：和=加数加数。(2) 出示第(2)幅图。提问： 这幅图是什么意思？ 根据图意怎样列式？根据学生的回答，教师板书：6025=35(本)引导学生同第(1)题比较。提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第(1)题里是什么数？已知的两个数在第(1)题里分别是什么数？(要求的数在第(1)题里是第一个加数，已知的两个数在第(1)题里是和及第二个加数。)怎样求第一个加数？根据学生的回答，教师板书：第一个加数=和第二个加数(3)出示第(3)幅图。提问：这幅图什么意思？怎样列式？根据学生的回答，教师板书：6035=25(本)引导学生同第(1)题比较。提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第(1)题里是什么数？已知的两个数在第(1)题里分别是什么数？(要求的数在第(1)题里是第二个加数，已知的两个数在第(1)题里分别是和及第一个加数。)怎样求第二个加数？根据学生的回答，教师板书：第二个加数=和第一个加数(4)第(2)、(3)题进行比较，归纳为一个关系式。提问：第(2)题要求的是第一个加数，第(3)题要求的是第二个加数。同学们分别总结了它们的关系式，都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？把两式中要求的加数称为一个加数，把已知的加数称为另一个加数，请同学们归纳成一个关系式。根据学生的回答，教师板书：一个加数=和另一个加数3运用加法各部分间的关系，验算加法。教师谈话：过去我们验算加法时，采用调换两个加数的位置，再加一遍的方法。今天学习了加法各部分间的关系，我们可以应用这一关系验算加法，即从所得的和里减去一个加数，如果得另一个加数，就是加法做对了。验算：37589=454。差不等于其中一个加数，说明加法的得数是错误的。把加法再计算一遍，正确答案应是：练一练用减法检验下面的加法得数对不对。(1)62745xx=58290 (2)241388289=32327全班一半的同学做第(1)题，另一半同学做第(2)题，分别指定一名同学在投影片上做，以便订正。(1)62745xx=58290加法的得数正确。(2)241388289=32327加法的得数不正确。再让学生计算出第(2)题的正确得数。4教学例2。教师谈话：过去我们学过填括号的题，如：( )8=15，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？(根据一个加数=和另一个加数，158=7，所以括号里填7。)教师出示：( )15=40学生说出应用关系式，求出括号里的数是25后，教师指出括号里的未知数可以用字母x表示，变成例2。例2 求x15=40中的未知数x。读、写x。介绍x是拉丁字母，一般用来表示未知数。提问：(1)在等式x15=40里，x表示什么数？(2)怎样求出x是多少？(3)根据什么用减法计算？教师介绍解题书写格式：强调每算一步，等号要对齐。指导检验，把25代入原式中的x，看等式两边是否相等。练一练求x48=62中的未知数x。及时纠正错误的书写格式。(三)巩固反馈1课堂练习。试做练习七第3题。 随堂订正，注意书写格式。总结性提问：(1)今天我们学习了什么？(2)怎样求一个加数？(3)利用加法各部分间关系可以干什么？(4)求未知数x在书写格式上要注意什么？附送：2019-2020年四年级数学上册 加法各部分间的关系教案 人教版教学目标：知识与技能：1使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。2会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 。过程与方法:通过观察比较使同学们掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。 情感态度价值观：培养学生初步的判断推理能力。教学重点：加法各部分间的关系。教学难点：求未知数 的书写格式。教学过程：一、复习引新填空： （）2050300（）36050（）86（）200700二、学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系（板书课题）1教学例1（演示课件“加法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图提问：谁能说一说图的意思？ 根据图意怎样列式？ 说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系。（2）教师板书： （3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？ 根据图意怎样列式？（4）教师板书：602535（本）引导学生与第（1）题比较：提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？怎样求第一个数？教师板书第一个加数和第二个加数（5）出示第三幅图：提问：这幅图是什么意思？ 怎样列式？（6）教师板书：603525（本）引导学生与第（1）题比较：提问：这幅图已知什么，求什么？ 要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？ 怎样求第二个数？教师板书：第二个加数和第一个加数（7）归纳提问：第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？教师板书：一个加数和另一个加数（8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式。验算：37589454 45489365 （差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的。）正确答案： 练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式。62745xx58290 241388289323272教学例2教师：过去我们学过填括号的题，如：（ ）1540，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？（根据一个加数和另一个加数，401525，所以括号里填25）教师指出：括号里的未知数可以用字母 表示，变成例2（板书：例2 求 1540中的未知数 ） 介绍x是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数提问：（1）在等式 1540中， 表示什么数？（2）怎样求出 是多少？（3）根据什么用减法计算？教师板书： 强调：等号要对齐检验：把25代入原式中的中 ，看等式左右两边是否相等练一练：求 4862中的 3教学例3例3 270加上什么数得700？提问：（1）所求问题是什么？（2）要求的数用什么字母表示？（3）怎样列式？教师板书：270 700 700270 430 练一练：（1）18加上什么数得60？（2）一个数加上180得420，这个数是多少？三、巩固练习1用减法检验下面加法的得数对不对。126574268591 375829840562填空说一说你是怎样想的。加数8 27036 31加数 57440 90 和2462 100820623先把下面各式中的“（）”换成 ，然后说出 是多少（）1837 80（）5304求未知数 。 四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？求未知数 要注意什么？五、课后作业1（1）18加上什么数得60？ （2）一个数加上180得420，这个数是多少？2求未知数x。x5271002 625x1500198x225 x37101 3一块长方形的菜地，长12米，宽8米它的周长和面积各是多少？