2019-2020年一年级数学上册 第六单元 认识图形教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 第六单元 认识图形教案 北师大版2019-2020年一年级数学上册 第六单元 认识图形教案 北师大版单元教学内容1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。2、能对简单几何图形进行分类。3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。单元教学目标知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。学生情况分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。单元教学重点对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。单元教学难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学方法教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。 学困生突破方法分三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象表象抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。课时划分认识图形 1课时我说你做 1课时课题认识图形课型新授课教学目标知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。能力目标：2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教具准备正方体、长方体、圆柱体、球体。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改（一）认识长方体1出示图片：长方体2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大板书：长方体）（二）认识正方体1出示图片：正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形（教师板书：正方体）5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字）（三）出示图片：找朋友w W w .x K b 1 .c o M 五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西2、学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计： 认识图形长方体 正方体 圆柱体 球 教学反思：课题我说你做课型新授课教学目标知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识教具准备积木、机器人。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、复习引入1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。2、复习立体图形的特征。师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）二、发挥想象，练习拼排1、我说你做：搭积木游戏师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？（1） 先放2个圆柱（2） 在两个圆柱上放一个长方体；（3） 在长方体上放一个正方体。说一说：你的球能从图形下通过吗？2、自由想象：小小设计师师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！3、摸一摸，摆一摆（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。（3）角色互换多玩几次和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍生：同桌互相说，全班汇报。生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。生：自由拼图，边拼边说，同桌交流教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改三、巩固练习1、完成p73 第一题“你说我摆”（1）一人发指令，一人摆积木（2）角色交换2、P73第2题师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？3、数一数，填一填完成P73第3题（1）图中各有几个小正方体？（2）说一说是怎样想的四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？五、总结：你学会了什么？生：同桌说一说，摆一摆生：仔细观察，同桌互相说说，全班交流生：学生独立完成，集体交流方法并订正。生：积极思考并动手操作，全班交流回答问题板书设计： 教学反思：附送：2019-2020年一年级数学上册 第几 1教案 人教新课标版教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容教科书第18页“做一做”及相关练习。教具、学具准备主题课件，学具卡片。教学设计教学第18页“购票图”1创设动画情境，引导学生观察。教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。动手操作，深化感知1学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。