2019-2020年四年级英语下册 Unit3 第1课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit3 第1课时教案 人教PEPUnit 3 Is This Your Skirt? 第一课时一、教学目标1.能够听、说、认读单词：jacket, shirt , skirt, dress , T-shirt,sweater。2.能够听懂指令短语：put on , hang up ,take off ,fold ,wash ,put away ，并做出相应动作。3.能正确使用颜色的形容词与表示衣物的名词连用。二、教学重点、难点1.重点：能够听、说、认读单词jacket, shirt , skirt, dress , T-shirt ，sweater。2.难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。三、教学准备各种带颜色衣物的图片（教师）、各种衣物若干（学生） 、衣物及颜色的单词卡片、 录音机和磁带 四、教学过程教 学 步 骤个案分析Step one :Class Opening and Review情景引入： 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Colour Song，听后让学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生指出教室内物品并说出颜色。 如（black pen）Step two:New Concepts1.新知呈现教师指着学生穿着的衣服，问学生：What colour is it? 学生会自然说出衣服的颜色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a jacket. A yellow jacket.2.新知学习教师范读，个人听读，板书单词，拼写认读（渗透发音方法：字母或字母组合的发音规律）利用不同方式集体练读（齐读、分组读、高低声、马承韵律、短句歌谣等）。个人检查读(指名、一个接一个、自告奋勇、抢读等不同方式) 。简单介绍Good to know:Jiake es from jacket.(教师继续利用学生衣服实物呈现其它衣服名称 sweater， dress , T-shirt, shirt , skirt,方法同上。各词之间可以采用Is this a skirt?/What is it ?自然过渡。教学T-shirt时介绍Good to know： The T-shirt looks like a “T”. )单词操练后，让学生讨论区分记忆单词T-shirt, shirt , skirt，教师指导帮助总结。实物呈现，师生简单操练。T: What is it? S1: A yellow jacket.3.听读、模仿看书并听录音生质疑：with 在句子中是什么意思，怎么不用and ?生答疑，教师补充释疑。听录音，模仿。4.专项训练 Game:Guess找一个同学到前面来，教师指着黑板上的服装图片，大家说三遍单词，这个学生快速找出讲桌上相应的服装图片或实物，并读出来。找一个同学到前面来，教师指着黑板上的服装单词，大家说三遍单词，这个学生快速找出讲桌上相应的单词卡片，并读出来。出示衣服,分组认说（如：brown jacket,white ，sweater,green skirt,blue dress,yellow T-shirt，记住并说出衣服的颜色和名称）。然后做猜衣服的游戏。方法同游戏1/2。学生每猜出一个词后，进行如下活动： 教师：What is it?（面向全体学生） 学生1：A yellow T-shirt. 教师：Yes.I like the yellow T-shirt .Please put on the yellow T-shirt.学生：穿上这件衣服。教师：Put on the yellow T-shirt.Read it ,Please.引导学生用句子说：I like the .学生每说对一个，分别通过动作引出put on , hang up ,take off,fold,wash ,put away .做动作带读1-2遍。Lets do.播放Lets do录音，感知。播放Lets do录音，做动作。听录音跟说，并做动作。5.拓展性活学生利用课前准备的衣服实物、照片或图片，介绍自己喜欢的一身衣服。教师示范：Look，I like the white sweater with the green skirt.小组谈论，鼓励运用自己的语言。小组展示13组。6.当堂检测听音，标号。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )听力材料：yellow skirt red jacket blue dress white T-shirt green shirt选择自己喜欢的衣服连线，读一读。blue skirt.yellow jacket .I like the green dress.red T-shirt.white sweater.介绍你家人或朋友喜欢的衣服。7.归纳小结小结：学生小结：说说这节课你有什么收获？教师小结：这节课我们学习了5个衣服名称的单词，并能简单介绍自己喜欢的衣服。同学们很聪明、很努力，掌握得又快又好。（可根据时间选择其中的一种方式或结合使用）Step three: Class Closing作业布置：设计一件自己喜欢的一套衣服，画下来或自拍照片，并向家长介绍。将作品交到组长那里，张贴到英语园地中。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit3 第2课时教案 人教PEPUnit 3 Is This Your Skirt? 第二课时一、教学目标1.能够听、说单词whose。2.能够听、说、认读句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not。3.培养学生的合作精神和创新能力。二、教学重点、难点1.重点：掌握句型 Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. 2.难点：指导学生正确使用名词所有格。三、教学准备各种衣物（学生）、 Lets talk部分挂图、录音机和磁带四、教学过程教 学 步 骤个案分析Step one :Class Opening and Review1.情景引入：播放上节课Lets do部分的录音。第一遍听，第二遍边说边做。游戏：找六个同学分别到前面的箱子里拿出自己的一件衣服，进行介绍。I like the _.（箱子里之准备5个人的衣服，将第六个人的衣服藏到另一堆衣服中。）Step two:New Concepts1.新知呈现接着做情景导入环节的游戏，引出新知。学生6：Where is my shirt?教师：Is this your shirt?(在另一堆衣服中拿出一件其他同学的衬衫)学生6：No ,its not.教师：Whose shirt is this ?（问大家）学生7：张鹏。教师：Oh, its Zhang Pengs.教师： Is that your shirt?（拿出学生6的衬衫）学生6：Yes, it is.教师：Here you are.（将衣服还给学生）教师板书句子，示范领读；学生个别认读；集体练读；男女生或分组问答读。2.自学出示图片(29页Lets talk)和问题 Question： 1、Is this Alices skirt? 2、Is that Mikes dads T-shirt? 3、Whose is it？自学指导：默读对话，思考问题，圈画出不懂的地方。3.汇报交流回答问题，检查理解情况。4.质疑答疑学生质疑：学生提出不懂的地方 brothers 中的 s 代表什么？师生答疑教师补充归纳(介绍名词所有格my,Mikes的两种形式)5.听录音，跟读。听录音，跟读。四人一组分角色练读对话小组展示读对话。6.专项训练 师生之间利用前面学生的衣服进行问答练习。教师：Is this your shirt?学生1：No ,Its not. 教师： Is that your shirt?学生2：Yes, it is.同桌学生之间利用衣服或其他文具实物进行问答练习。找2-3组学生进行展示。7.拓展性活动（Lets Play 的变形：利用学生身边的实物进行编对话练习）教师示范：拿几件学生的用品放到前面A;My pen is black.Is this your pen?B;No, its not.A;Whose pen is it?C; Its Zhang pengs.A;Is that your pen?B;Yes, it is.四人一小组进行编对话练习。选23组进行展示。 8.当堂检测听问句，选出正确的答语。（ ） A.Yes ,it is. B.Its Li Leis.（ ） A.No,its not. B.Its Li Leis（ ） A .No,it is. B.No,it isnt. 听力材料： Is that your sweater? Whose dress is it？：Is this your shirt?读对话，判断正误，符合短文内容的划“”，否则划“”。Mike: Is this your skirt?Chen Jie: No, its not. My skirt is blue.Mike: Whose is it?Chen Jie: Its my moms.( )This shirt is Chen Jies.( )Chen Jies shirt is blue.用所给单词的正确形式填空。 Put on (you) _ jacket. This is (Li Ming) _ shirt. I like (I) _ red dress. （he）_name is Danny. (They ) _ bikes are red.9.归纳小结小结：学生小结：说说这节课你有什么收获？教师小结：这节课我们学习了一般疑问句和它的肯定和否定回答，并能进行简单的问答对话。同学们在合作中享受到成功的喜悦，在思考中获得了丰富的知识。（可根据时间选择其中的一种方式或结合使用）作业布置： 用废旧物（报纸、布、光盘等）设计一件服装，准备下节课的时装展示。评选优秀设计者。Step three: Class Closing