资源描述
2019-2020年一年级数学下册 十几减几5教案 苏教版教学内容十几减6、5、4、3教材第910页的例题及想想做做共几课时1课型新授第几课时1三维目标1使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点难点重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学资源学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。教学情境图、小黑板、小磁铁预习设计预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。3分钟1口算15-9 14-8 17-9 16-72创设情境，自主提问观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？怎么列式解答3出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式4揭示课题，认定目标二、自主学习，建构模型。17分钟1合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6方法四：从11开始往前数。（2）优化算法：2尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）学生独立完成（2）交流算法。 三、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1基础练习，完成“想想做做” 第1题。学生独立完成在书上。交流时让学生说说题目的意思。2. 专项练习，完成“想想做做” 第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3专项练习，完成“想想做做” 第3题(1)学生独立完成(2)集体反馈。4专项练习，完成“想想做做” 第4题学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。集体交流。5综合练习，完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。四、当堂检测，评价反思。预设10分钟必做题：完成补充习题第7页的1、2、3、4、6选做题：完成一课一练第7页的智力冲浪【版块一】1选择1题请学生说说在计算是怎么想的。2教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”提问学生怎么列式，教师进行板书。3出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？4师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。【板块二】1合作探究提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。（1）提问：你是怎么算的？（2）能用最容易的那种算法来算吗？【版块三】1. 完成“想想做做” 第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。2. 完成“想想做做” 第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。3提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？总结全课1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做选做题。3. 教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。作业设计必做题：完成补充习题第7页的1、2、3、4、6选做题：完成一课一练第7页的智力冲浪附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减几教学分析 冀教版教学内容：教科书P8、P9十几减几的减法教学目标：1.经历两位数减一位数的口算过程并会口算。 2.了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理。3.使同学们会应用所学方法解决生活中的问题。教学分析与建议：1.教材分析：本节课是在学生学习了10加几，十几加几的基础上，通过学生的操作活动来进行的。教材设计了两个主要数学活动。首先通过摆积木的活动，让学生活动复习10加几和十几加几，同时学习相应的减法。2.教学建议：组织学生教学活动时，要充分利用学生已有的知识经验。让学生在实际操作、观察、写出算式计算的过程中，学习计算，可采取教师摆（也可请一个学生按老师的要求操作），学生观察写算式，边摆边算。第2个活动，教材直接呈现算式，让学生自己试着计算十几减几的不退位减法。教学时，可师生共同完成，也可以先让学生试做，再交流。重点让学生说一说是怎样算的，如：16里有1个十和6个一，减去6个一，还剩下一个十，就是10等等。
展开阅读全文