2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读《田上》《淮上渔者》 1教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读田上淮上渔者 1教案 沪教版古诗简析：1田上这诗里写的情景是农民披着蓑衣半夜冒雨去耕田，人和牛都精疲力竭了，天还没有亮，此间辛苦，可想而知。2淮上渔者写白头钓翁以船为家，露宿野餐。新钓鲈鱼，吹火荻花，举家得以就食，终年顶风扁舟垂钓实为不得已而为之的谋生手段。古诗注释：1 雨足：雨量充足。2 高田白：高处田里积满了一片白亮亮的水。3 披蓑：披着蓑衣。4 俱：都。5 殊：竟。6 白头波：江中白色的浪头。7 逐：跟随。8 浦：水边；岸边。9 荻：与芦苇相似的一种水生草本植物。教学目标：1学习田上，了解诗人描绘的农民冒雨半夜起来耕田情景，感受在封建社会里农民十分沉重的劳动。学习淮上渔者描写一个在淮河上靠打渔为生的老渔夫打鱼的情景。2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵淮上渔者。3能根据注释，初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、（学习第一首诗）板书课题，导入新课。1简介作者，引入此诗。崔道融的诗流传的不多。其风格或清新，或凝重，比较多样。2初读课文，读准读通诗句。（1）师范读，学生评一评。（2）学生练读，互评。（3）比一比，看谁读得好。3精读课文理解古诗分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，以便在班上交流解决。4品读悟诗情。针对学生的疑问，引导学生悟情。（1） 雨足高田白，披蓑半夜耕。雨下得太大了，连高处的田地里都是白茫茫一片水。农夫披着蓑衣半夜就去耕地了。（2） 人牛力俱尽，东方殊未明。人和牛累得筋疲力尽，可是东方的天竟还没有亮。5回读全诗，感受意境。二、（学习第二首诗）读题，解题。（一）初读课文，了解诗的大意。（自由读）（二）品读感悟。1结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2师生交流。（1）白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。江中白浪里有一位白发老渔翁，江岸风声阵阵，老渔翁船行到哪里，家就安在哪里。（2）一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。刚才他钓了一条一尺长的鲈鱼，儿孙们便忙着在荻花中生火准备煮鱼。3练读诗句,将自己的感受表达出来。（三）朗读感悟。四、拓展延伸。积累崔道融的溪居即事范仲淹的江上渔者附送：2019-2020年五年级语文下册 古诗诵读送崔子还京己亥杂诗 1教案 沪教版古诗简析：送崔子还京全诗采用了诗家惯用的对照手法。前二句写崔子获归长安的喜悦，后二句写自身仍得滞留异域的苦闷。这一喜一忧都反映出久戍塞外之人的恋乡心情。己亥杂诗是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年，按干支纪年这年为已亥年，故称。诗人共写了绝句315首。这首诗是作者路过镇江时为道士们所撰写的祭玉皇大帝与风神、风雷的“青词”。作者借题发挥，以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人材多造成的死气沉沉的局面，表达作者解放人材，变革社会，振兴国家的愿望。教学目标：1学习送崔子还京，了解诗人看到崔子获归长安的喜悦后苦闷自身仍得滞留异域，感受出久戍塞外之人的恋乡心情。学习己亥杂诗，了解诗人用奇特的想象表现他热烈的希望期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机。2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵，己亥杂诗。3能根据注释，初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学过程：一、创设情境，简要介绍送别诗在浩如烟海的中国古代诗歌中，送别诗是十分重要的内容，古代由于交通不便，通讯不畅，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，正所谓“相别容易相见难”，因此，离情别绪便成了文人们吟诗作画的永恒主题。今天我们所学的第一首古诗就是送别诗。二、（学习第一首诗）板书课题，导入新课岑参善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。（一）初读感知。1将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。2用自己的话说说这首诗的主要意思。3将自学中不懂的地方标出来或写下来。（二）品读悟诗情。针对学生的疑问，引导学生悟情。（1）匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。崔子独自骑着马从西方远在天边的地方归来，扬起马鞭拼命赶路像和鸟儿争先一样。（2）送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。九月时节在交河北岸给你送别，风雪中题完诗不觉泪水已经沾满了衣服。（三）朗读古诗、品味诗意。1指名把这首诗的意思说一说。2朗读、背诵古诗。三、（学习第二首诗）读题，解题龚自珍，清代著名思想家、文学家。他辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。（一）初读课文，了解诗的大意。（自由读）（二）品读感悟。1结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2师生交流（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气， 然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。（2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我奉劝天帝能重新振作精神，把各式各样的人才都赐给我们吧！3练读诗句，将自己的感受表达出来。（三）朗读感悟。四、拓展延伸积累送别的古诗。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”李白赠汪伦：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王勃送杜少府之任蜀州：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”高适的别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”王昌龄芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄送柴侍御：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”孟浩然送杜十四之江南：“日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。”王维送沈子福归江东：“惟有相思似春色，江南江北送君归。”