2019-2020年小学三年级语文《和氏献璧》教案.doc

2019-2020年小学三年级语文和氏献璧教案预习目标 正确流利地朗读课文,初步感知文章的主要内容。.认识本课的生字，包括九个要求会写的生字。 搜集关于和氏璧的资料和故事。教学目标学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。 学会本课的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备 课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。课时安排 两课时教学过程 第 一 课 时谈话导入 同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。 板书课题：和氏献璧 提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献“璧”的意思） 交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。 问题质疑。初读课文，认识生字 让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。 四人学习小组相互交流自己的识字方法。 教师检查学生生字的掌握情况。 学生合作朗读课文。 读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）整体感知 提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？ 课件出示表格： _次献给谁结果 学生读课文后，小组合作完成表格的填写。课堂检测抄写生字。完成表格。第 二 课 时导入新课 直接导入，揭示课题：和氏献璧。（齐读课题两遍） 理解“献”、“璧”的意思。 指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。 教师小结。新课讲授 回顾课文，整体感知。 默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 指名汇报。 指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次） 熟读课文、理解课文。 学习第一次献璧。（第1自然段） 自愿起立读第1自然段。 指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？ 指名回答。（欺君之罪，砍去左脚） 学习第二次献璧。（第2自然段） 自愿起立读第2自然段。 指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？ 指名回答。（欺君之罪，砍去右脚） 齐读第1、2自然段。 学习第三次献璧。（35自然段） 指名接读35自然段。 第三次与前两次有什么不同？ 小组讨论： 选择喜欢的方式读课文。 画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。a、互相交流，读一读。b、指名汇报。c、出示句子，学生齐读。* 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 * 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 * 卞和抱着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说：用哪个字好？为什么？ * 我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。 理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 齐读第35自然段。 讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。 齐读课文（有感情地朗读）。拓展活动 指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。作业布置 正确、流利、有感情地朗读课文。 交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。板书设计 和氏献璧第一次砍去左脚和氏献璧第二次砍去右脚忠诚第三次命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质流（撰稿人 灵宝市第二小学 许灵娟 审验人 灵宝市第二小学 严晓萍）附送：2019-2020年小学三年级语文咏柳教学设计教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句 第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。