2019-2020年六年级语文上册 安塞腰鼓教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 安塞腰鼓教案 冀教版教材分析：安塞腰鼓是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和张扬的生命力。教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。过程与方法：1通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2课堂上，应注重与学生的对话，注重朗读和欣赏。3让学生掌握课文的知识，并注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。美文美读，揣摩内化。情感、态度与价值观：感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。重难点分析： 理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。 理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。1课件展示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。（暴风影音播放视频片段）2你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。3导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、初读课文，整体感知。1读课文。学习提示：（1）播放朗读，学生听读，感受文章的感情基调。（2）带着这样的感情走进文本，学生自由练读课文，然后组内自主朗读，并推荐代表举行朗读比赛。2知内容。课件出示学习提示：学生自由朗读课文，用“好一个 的安塞腰鼓！”可填词、短语、句子；最好用文中的内容。交流预设：好一个强劲豪放的安塞腰鼓！好一个场面壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！好一个彰显北方人憨厚、朴实、热情、坚强性格的安塞腰鼓！3明结构。文章按事情的发展顺序“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。三、精读文章，品味语言。1寻美点 ，品语言。课件展示学习提示：用“ 美，你看(听)”的句式进行有感情地朗读课文，品味课文。交流预设：（1）蓄而待发的后生美。你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。（2）火烈的舞蹈场面美。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）激越的鼓声美。你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（4）击鼓的后生美。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着（5）变幻的舞姿美。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。2文中一些词语需要提示学生注意并积累。例如：(1)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。(2)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”中反义词突出安塞腰鼓的特点。3文中一些修辞需要提示学生品味并积累。 (1)文章中“排比”突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(3)文中的“反复”使语言节奏明快，形象深刻清晰。4教师引导学生有感情地朗读课文。四、布置作业。1找出自己喜欢的段落，熟读成诵。2任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。 俗话说“兴趣是最好的老师”，观看安塞腰鼓的表演场景就大大地激发了学生的学习兴趣。 铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。 “阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的阅读中，充分感受本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。使之受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣，让他们成为课堂的主角。 理解文中一些句子、词语、修辞的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 文中有大量地好词好句，非常适合学生积累，并能在今后写作时运用，这样培养了学生读书积累的好习惯。附送：2019-2020年六年级语文上册 安塞腰鼓教案 苏教版教学目标：1学习本文的语言特点，感觉语言的节奏美、诗意美。2理解课文从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，领悟作者所歌颂的生 命的力量。 3感受黄土高原后生的粗犷，豪迈的性格，有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学难点：学习本文的语言特点，注重感悟并发表自己的见解教学准备：多媒体教学课件教学方法：自由读，精读，细读，品读，诵读教学过程第二课时一、激情导入新课。1.同学们，今天老师给大家带来了一种民间乐器，你们知道这是什么吗？有谁想上来打一打？2.安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史，号称“天下第一鼓”，让我们一起来欣赏一段安塞腰鼓的视频。要求看时要充分地调动自己的五官去感受。3.学生观后谈自己看到的、听到的和想到的。4.同学们说得真好，今天我们继续学习第14课安塞腰鼓（学生齐读课题）二、自由读文，整体感知。1.请同学们打开书，自由地读一读课文，想想这究竟是一种怎么样的安塞腰鼓？2.学生朗读课文后，用“-的安塞腰鼓”评价。（横线上可填词语、短语、句子，最好用上文章的内容。）三、精读课文，理解课文重点内容1作者也情不自禁地用一句话来反复赞美它是哪一句？2请同学们再读课文，寻找课文中的“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪儿，并用“好在-，你看（听）-”的句式叙述。3小组合作研读：（1）再读这四好，谈谈自己感受到了什么？（2）小组内有感情朗读，要读出气势来。4学生分小组上台汇报，教师板书关健词句，让学生之间互相评价。四、细读文章，品味语言。1.同学们，这篇课文不仅所写的舞蹈场面美，它的语言文字也写得像激烈的腰鼓一样，具有节奏美、诗意美。老师将文章中的一段文字变成诗的形式，请同学们再来读一读，比较、品味语言文字的美。以诗的形式出示： 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿；2.出示课件，学生自己试读，体会其特点。3.指名学生读，点评这段文字。（有什么特点，好在哪里）4.课文中还有很多写得非常精彩的句子，找出来读一读，和同学交流你的看法。先小组交流，再全班交流。（老师对学生的汇报做出评价）五、课内拓展1既然这篇文章的语言那么有特色，老师就要现展考一考同学们的文采，请模刚才的例句，围绕“你所感受到的安塞腰鼓”来即兴创作几句。2同学们作得真好，是安塞腰鼓的激情点燃了同学们的智慧的火花。六、点燃学生的激情，有感情地朗读课文。1.安塞腰鼓向我们展示的是集体的震撼力，学完课文我们是心潮澎湃、热血沸腾，那是因为刘章成先生的安塞腰鼓这篇文章是一首生命和力量的赞歌，同学们想不想大声地朗读文章？2.全班分组朗读四个重点内容。七、总结全文：欣赏了这么美的画面，读了这么美的文章，我们的心灵也受到了美的熏陶，愿大家在生活中也多去发现和体验这样的美。八、板书设计： 安塞腰鼓 火烈的舞蹈场面美 激越的鼓声美 击鼓的后生美 变幻的舞姿美