高考历史一轮复习 把握考向凝聚智慧务实备考教研活动资料课件.ppt

把握考向凝聚智慧务实备考 考查内容 重视对历史基础知识的考查不变 呈现方式 三新 新材料 新情境 新问题 不变 考查方式 能力立意 阶段特征的考查不变 切入角度 高考历史试题与现实生活的联系不变 一分析考情 明确一轮复习的方向 四不变 四变 由单纯的考查教材知识向课程知识转变 单纯的由考查历史知识向历史理论和历史方法转变 由单纯的考查单一历史思维向开放多元思维转变 命题设计所依据的史学范式由单一走向多元 与所依据的课标若即若离 与所依托的教材渐行渐远 启示 把握高考命题的 不变 作为高考复习的基础 分析高考命题的 变 把握高考复习的方向 二 凝聚智慧 加强集体研究 1 明确主备人 突出重点 帮助学生构建章节 单元的知识体系 2 集体研究 形成思路 完善教学设计 1 明确主备人 突出重点 帮助学生构建章节 单元的知识体系 每一节课 每一单元都要提前规划好主题或主干知识 结合课标要求和学生的实际情况突出重点 形成整体 每周三晚上是我们的集体备课时间 提前一周确定好组内主备人 第一时段由主备人讲解本周进度 明确知识点 并试叙一遍 2 集体研究 形成思路 完善教学设计 针对主备人叙述 组内讨论 认真揣摩知识点应该用怎样的方式传授给学生是最合理的 用什么材料题目来强化最有效 认真落实常相利老师要求的材料式教学思路 同时认真研究考题 教师平时要研究各地市的模拟题和近三年的高考试题 努力探讨和把握高考命题趋势 三 依据学科特点 务实备考 1 夯实基础2 加强基础知识的联系和整合 3 提供新观点 新情景 新材料 提高学生历史学习能力 1 夯实基础 记忆是学习历史的基础 一轮复习的重点是抓牢基础 我校的具体做法是在课堂教学中每节课都尽量留给学生一定的时间去让学生思考记忆 去理解 消化吸收 真正内化为自己的东西 将历史学明白 并采用提问 默写等办法让学生抓牢基础 让学生在课堂上多动手 多整理 以培养学生的历史语言表达能力 2 加强基础知识的联系和整合 历史考查知识涉及古今中外多方面的内容 因此在复习中有必要加强知识之间的联系 包括横向的和纵向的联系 如在复习 一课时 引导学生考虑注意新经济政策与战时共产主义政策 马克思的设想的联系 中苏社会主义经济体制以及西方经济模式的对比 并且引导学生多视角进行分析 新经济政策与战时共产主义政策 马克思的设想 注重知识的联系与整合 1 新经济政策 列宁从国情出发进行的实验2 新 工业的所有制结构 资源配置的方式 资本主义经济体制的调整 注重知识的联系与整合 1 罗斯福新政的 新 资源的配置 国家干预 社会保障2 战后的调整 资本主义的所有制结构 资源配置的方式 社会保障 苏联 俄 社会主义经济制度的建立和改革 斯大林模式 的形成和比较 生产资料私有制 生产资料私有制 以公有制为主体 多种所有制共同发展 先轻工业后重工业 优先发展重工业 农 轻 重协调发展 资本主义大农场 全盘集体化 家庭联产承包责任制 市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 君主立宪制 内阁制 两党制 苏维埃体制 高度集权 一党制 终身制 人民代表大会制度 中共领导下的多党合作和政治协商制度 3 提供新观点 新情景 新材料 提高学生历史学习能力 在一轮复习的课堂教学的设计上 我们可以运用这几大史学观点 现代史观 全球史观 文明史观 社会史观 传统的革命史观 还可以是新材料 新情景 如在复习工业革命对世界的影响时 提供和运用新型材料 分别从生产力 社会结构 国际格局 城市化 环境等这几个方面考查工业革命对世界的影响 让学生感到有一种全新的认识工业革命影响的思维 既开阔了学生思路 改变死记教材的学习模式又提高了学生论从史出 分析史料 解决问题的能力 四 熟悉学情 抓好方向 1 墙上建立历史学习专区 2 灵活运用各种考查方式 训练与考试 变式训练 当面批阅 检查提问等3 精选资料试题 追求高效 1 墙上建立历史学习专区 学生用疑难问题卡将在自己在复习过程中存在的疑难提出来挂在墙上 由其他同学解答 可自由也可老师指定 有时一个问题多个学生提问 各抒己见 有些共性的有争议和解答不出的由老师作答 并在课堂统一讲解 2 灵活运用各种考查方式 A分辨好训练与考试 如果是训练 鼓励学生查找资料 翻看课本 力争明确题目如何考查知识点 如果是考试 则要严肃对待 力争训练学生的思维能力 B变式训练 是针对学生的易错点 找出考查这一知识点的 同点异材 的题目 再让学生回扣 彻底把答题的思路弄明白 老师也逐渐培养改造试题的能力 改材料或者提问方式也是较好的方式 C当面批阅 面批可以让学生对自己的问题一目了然 老师对学生问题的解决也更有建设性意见 同时会让学生有一种被关注感 在学习上会更加投入历史学科的学习 D检查提问 要注意问题和学生学习能力的对应关系 提问一些与他们能力相当的问题 过难或者过易都是不可取的 而且问题设置有网络型 提问之后让学生对本课 本单元的知识结构更加清晰 3 精选资料试题 追求高效 对复习资料的使用 我们本着不盲从 以市编资料为主 借鉴其他资料 精心选编 针对不同层次的学生 分类准备层次学案和精选试题 以务实的做法 切实提高复习效率 五 加强答题技巧的指导 提升应考答题能力 1 选择题2 材料题 1 选择题 复习中我们主要是加大对最佳选择题 组合选择题和材料选择题等题型进行专项归类突破 例如最佳选择题中 学生往往对 根本原因与主要原因 现象与本质 主观与客观 直接与间接 等概念搞不清楚 我们就结合题目加以重点指导 总结出一些规律性特点 例如 根本原因 指的是 一种历史必然性 而 主要原因 则是指 在某一时期共同起作用的多种因素中占主导地位的因素 等等 搞清这些基本概念 提高学生做题的正确性 2 材料题 平日训练中 精选新情景 新材料 指导学生解答材料问答题的三个基本步骤是 先看题后设问后看材料 即带着问题阅读材料 提高阅读的针对性 节省阅读时间 给材料划分层次 将材料中的有效信息 依据提示词等信息进行提取 强化地图材料 数据图表材料 文物图片材料训练 此类题从高考评分标准看 一般设置了 表面信息 深层信息 两类高低要求不同的标准 这是对学生能力的高要求 指导学生回答问题时一定要考虑到两个方面 一是 看到了什么现象 多联系 二是 反映了什么本质特征 再分析 复习的原则 实用性 基础性力求做到 滚动复习 知识前后衔接 梳理归纳成串 纵横联系 知识内外交叉 多角度 多层次 着眼双基 中低档为主 面向多数 突出主干 详略得当 传播方法 知识迁移 学会自学