2019-2020年四年级数学下册 认识三角形1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 认识三角形1教案 冀教版教学目的：. 在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。教学重难点：了解三角形的稳定性的特征。认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。教学流程：一、创设情境，导入新课。1让学生说说生活中见到的三角形。课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二、认识三角形认识三角形的稳定性活动1 多媒体展示图片（埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等） 问题（1） 展示的图片中最基本的图形是什么？（2）为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？学生思考并回答问题。（设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）活动 探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 问题：（1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。本次活动教师应注意：1 学生是否按步骤，按要求完成探究。2 学生是否能积极参加小组活动。（设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）活动3 制作模型问题：（1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？（2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。教师针对学生的回答做出恰当的评价很补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。本次活动教师应注意：1 对学生激励教育，激发学生的思维。2培养学生留心身边事物的习惯。3学生生活经验的积累4 学生应用数学语言描述问题的能力5 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。（设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）认识三角各部分名称画出一个三角形师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？ 把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。认识三角形的高提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。三、拓展练习练习题：体现阶梯性。附送：2019-2020年四年级数学下册 认识三角形2导学稿 西师大版教学内容：教材第（54页）练习十教学目标：1.通过练习，熟悉三角形的各部分名称，进一步认识三角形底和高的意义。2.进一步认识三角形的稳定性在实际生活中的用途。3.让学生在独立思考的基础上进行合作交流，从而巩固所学的知识。教学过程：一、谈话引入1上节课我们学习了哪些知识？2你是用什么方法学到这些知识的？（指名回答，引导学生回忆上节课所学的内容。）3小结：认识三角形的各部分名称 认识三角形的底和高意义：由三条线段围成的图形叫做三角形。特点：三条边、三个角、三个顶点。特性：稳定性二、新课引入。这节课，我们将通过练习，巩固所学的知识。三、指导完成（54页）练习十1. 第1题：学生观察各图，独立作出判断，教师再组织学生全班交流说说你这样判断的理由通过交流，引导学生认识：_叫做三角形。2第2题：观察题中的各图，说说各图正确吗？为什么？通过交流认识：直角三角形中，如果以一个直角边为底，加一条_就是底边上的高。 同时，要求认识：从三角形的_到对边的_是三角形的高,这条对边是_。3第3题：观察三个三角形，分别指出每个三角形的高和对应的底。指导学生认识：三角形的高和底是对应的。指导学生量出每个三角形的底和高是多少毫米。4第4题：观察图形并思考：哪种篱笆的方法更牢固。为什么？5第5题：按照题目要求在两个三角形内添一条线段。教师巡视学生操作情况。