2019-2020年四年级数学下册 混合运算练习2教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 混合运算练习2教案 苏教版教学内容练习四2教科书P42第58题。共几课时课型练习第几课时三维目标1. 使学生进一步感受小括号和中括号对改变运算顺序的作用，体会按运算顺序计算的重要性。2. 使学生进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力，发展数学思考3. 培养认真检查的良好习惯。教学重点难点重点：熟练掌握混合运算的运算顺序难点：积累解决问题经验，发展解决问题的策略教学资源让学生在用三部计算解决实际问题的过程中进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力。学生已基本掌握相关的知识。投影仪、小黑板等预习设计1.比一比，算一算 45015103 240180302 450（1510）3 （24018030）2 450（1510）3 （240180）（302）比较每组中各题的运算顺序，说说先算什么后算什么。2.计算下面各题。 576（3315） （7631627）18 9021745 （8716）（8569） 6802115360 175（4926）23学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、复习提炼。（预设12分钟）1.复习回顾2.交流预习作业1小组交流 互相提示，汇报交流情况。比较、分析并交流：数相同、运算符号相同；由于有了括号，它们的运算顺序各不相同（分说每题的运算顺序），结果不一样。数相同、运算符号相同；括号的位置不同；它们的运算顺序各不相同。结果可能不同。讨论、交流（运算顺序，类似情况不能混淆）加、减法在中间时，两边的乘、除法可以同时算；有括号时，两个小括号也可以同时算。3.交流预习作业2对照正确结果检查订正。比较分析这两题，交流它们不同的运算顺序。二、自主练习。（预设18分钟）1. 阅读，看图，交流信息。它们的长不同，宽相同。独立解题，交流思路。说出两种方法每一步的意思。比较、分析、沟通不同解法之间的联系。2. 看图，阅读，交流信息并分析。独立列式计算，互相交流每步的意思，加深理解。 3. 独立尝试，交流三、当堂检测（预设10分钟）一套西装约用布2米，成本价是156元一套，售出价格是210元。现在有200米布，全部制成这种西装出售，全部售完可得到多少元利润？【板块一】1.本单元我们主要学习了哪些内容？引导集体交流。2. 练习四第5题。提问：这一组题有什么相同和不同之处？它们各有怎样的运算顺序？它们的结果一样吗？第二组题有什么相同之处，有什么不同之处？它们的结果会一样吗？指名板演，巡视，个别检查。提问：三步混合运算按什么顺序算？计算时要注意什么？3. 练习四第6题出示第一组题。另加一题：680213615评讲板演题，主要是运算顺序。重点：680211536068213615【板块二】1. 练习四第7题提问：从题目中得到了哪些信息？这两块地的什么相同？什么不同？“这个花圃一共占地多少平方米”能用两种方法解答吗？（巡视）这两种解法有什么联系？独立完成问题2。2. 练习四第8题出示图和题目，你从中得到哪些信息？巡视检查，指名板演。分析板演题，提问每一步表示的意义。引导比较两种解法。巡视检查，指名不同情况的学生板演。3. 完成思考题。【板块三】这节课主要复习了什么内容？【板块四】1先让学生独立解答。2教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3全班做完补充习题以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。作业设计课堂作业：（预设10分钟）补充习题P32第1、2、3、4题 家庭作业：一课一练P33 第1、2、3题及智力冲浪附送：2019-2020年四年级数学下册 游戏公平教学反思 北师大版游戏公平这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过 “掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。一节课下来，有几点感受： 1创设让学生易接受的学习情境。本节课，我展现了鲜活而生动有趣的学生学习过程。以扳手劲的游戏形式切入，以游戏为链条，把数学知识内容融入到游戏之中；通过认识游戏必须要有规则才能进行,有了规则还要让规则公平才能使大家接受。这样层层深入的游戏，是想把学生带入展现自我兴趣盎然的探索知识内涵的情境当中，学生就会产生一种情不自禁、自我陶醉之感。学生在学习当中发展了能力，对科学知识的兴趣倍增十足。 我借用材提供的小明，小华下棋的情境，决定谁先走的情境，适时提出问题，让学生想想有什么办法来决定谁先走。学生这时非常活跃，想出了很多办法，如抽签，掷硬币，石头剪子布等，这个问题调动了学生的积极性，他们利用自己的已有生活经验来解决问题。接着顺理成章出现笑笑的方法： “大于3点小时先行，小于3点小华先行”你们觉得这个办法好吗？公平吗？学生展开了热烈的讨论，纷纷表达自己的观点，在时间上我安排了一些时间给学生说，让他们体会笑笑的办法是不公平的。通过这种讨论的方式，学生很容易接受新知，因为他们对游戏感兴趣，故而全身心投入到探索活动中来。 2.本课的内容具有活动性、过程性、体验性的特点，因此我注重让学生亲自从事试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。学生在之前的提问中提到了掷硬币的办法，这正和淘气的办法一样，因此顺式组织学生讨论掷硬币的方法是否公平。因为学生要亲自通过实验，他才能有更好的体会，所以我在课前让学生展开了掷硬币的实验。每个学生掷硬币20次并记录实验的结果，在课堂中，学生就可以通过数据来分析自己的观点，从而避免了浮于表面的讨论。这个活动做到了人人参与，也为课堂教学节约了时间，教学也更有效。通过讨论以及我出示的数学家的科学实验，得出掷硬币是公平的，学生从而了解到所谓游戏公平，要做到等可能性，即输赢的机会一样。 3.安排有层次的练习，让学生学习致用。在学生收获新知的时候，我进行了一些相应的练习。第一个层次，学生能判断游戏规则是否公平。第二层次，学生能通过新知修改不公平的游戏规则。第三个层次，学生会设计公平的游戏规则。第四个层次，学生对生活中的一些现象进行分析。我的目的是想通过一系列的练习，既让学生巩固新知，又能更好的把新知运用到解决一些实际问题中去。 总的感受，通过授课,我认为组织活动要由浅入深，通过“提出问题开展辩论得出结论试验验证分析数据修改规则自己设计新游戏规则”让学生充分参与的活动的全过程，逐步加深学生对等可能性及游戏规则公平性的体验和感受。同时也让学生在活动中体会：真知来源于实践，要用事实来说话，试验起到了验证的作用，是一种很好的学习方法。当然，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在进行一系列的活动中，都不能忘了要适时进行全班的交流，大家把自己的想法进行充分的表达，老师不要搞一言堂，这样学生参与的积极性也要更高些。老师不再是课堂的主导者，而是引导者，及时抓住学生精彩的生成，让课堂变得更精彩有效。