2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家 4教案 人教新课标版教材解读1课文简说。看到题目，不由想到马致远天净沙 秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。2.选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。3.本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标1认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学过程一、对句子的理解。1.至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。2.那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。二、关于词语的理解。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。野菌：野生的菌类。守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。小桥流水人家：语出马致远的天净沙?秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。教学建议1课始可以以马致远的天净沙?秋思导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。2本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。3这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。4课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如“唱和”的“和”读h，不读h。本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。附送：2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家 5教案 人教新课标版【教材分析】本文是一篇文质兼美的散文。在文中有作者对故乡爱恋的直接感情流露；有作者对故乡绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。【学法分析】小桥流水人家文章的篇幅较短，语言精美，流畅， 在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。【教学目标】1.知识与技能：认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。有感情地朗读课文。了解课文主要内容，体会作者表达的情感。2.过程与方法：通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。3.情感态度与价值观。有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。【重点难点】.通过朗读，体会作者的情感。.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。【教学过程】一、导入月是故乡明，家乡-始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？（学生回答后，指名背诵） 今天老师带来了一首诗，同学们看-天净沙秋思。学生读诗，指名说该诗主要写的是什么？出示课题小桥流水人家师：小桥流水人家人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！（设计意图：通过复习思乡诗，引出天净沙秋思让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待）二、 树梳理步骤，初读课文1.学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。2.纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。3. 默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥（3、4），哪些自然段流水（1、2）哪些自然段人家（5、6）？ （设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。）三、细品课文，体会情感 1.学生放声自由品读自己喜欢的部分。师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。（生自由读）2.争取读书（1）师：那位同学想试试读流水的部分？ 想读的请举你的小手。（设想：部分学生举手）师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。（学生读）师：你们真勇敢，声音是那么甜美，老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗？（2）配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。师：有谁还想读？生读师：谁敢说自己是班里最好的同学？好，请读第三自然段。（学生评价）师：你真像个播音员！你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读？（生读）师：我们班哪个同学最胆小？我们请他给我们读第五自然段，（相机指导）全班齐读第六自然段。（运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”， “ 描写小桥部分”“ 描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。）四、 领悟写法师：读了课文，你觉得课文表达作者怎样的思想感情？（学生回答） 师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗？生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到作者对家乡的爱。生：我从课文写作者小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中体会。师：你们体会得真好，作者的感中表达了情就是从这绝美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。（多媒体出示）第一组1.我爱我的老家，那是我出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。2.那段日子，深深的印在 我的脑海中，那些美好的 印象，我 一辈子也不会忘记。第二组1.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。2. 我喜欢过桥，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。3. 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的 野花好黄色的 野菌。第三组1.一条清澈见底的 小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。2.有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。3.清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹进来，太舒服了！更美的是，我 由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几棵依依多情的杨柳。（本环节，默读三组句子，领悟写法，既可以让学生知道作者为了表达情感，写了什么，怎么写的，对他们日后的阅读写作进行迁移，达到学以致用） 五、回归整体，积累。师：让我们再次走进小桥流水人家，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活。.配乐师生共同读文。.积累语言：读读记记（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波纹）.摘抄喜欢的句子，并尽量熟读成诵。（通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上，把喜欢的句子熟读成诵，达到积累语言的目的。）六、板书设计： 小桥流水人家小溪 小桥人家 “我”热爱 “我”思念（板书设计，作者写了家乡的小溪 ，小桥、人家来表达情感，因此我设计了以上的板书，突出课文的主要内容。）【教后自评】一、以读为本本文的篇幅较短，语言精美，因此在教学时，我设计以读为本，通过多种形式，学生选读自己喜欢的部分，不同层次的学生，根据自己的爱好有表达的机会，让学生在读中悟，在悟中读，在想象中读，在读中深入体会作者的思乡之情。二、注重学生自学能力的培养本文是一篇略读课文，因此，我放手给学生，根据阅读提示自由地读课文，自学生字、词。引导学生把握课文内容时，以“课文哪部分写小桥”、“ 课文哪部分写流水”、“ 课文哪部分写人家”在交流过程中。训练学生捕抓课文重要信息的自学能力。三、重积累时下提倡的语文教学，立足于学生语文素养的培养，提高语文课堂的实效性，在本课教学中，我努力实现这一点。文质兼美是本文一特点，如：“溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。” ，“那段日子，深深的印在 我的脑海中，那些美好的 印象，我一辈子也不会忘记。”这样的句子，我鼓励学生熟读成诵。加上全文配乐朗读中，培养学生的语感，进行语言积累。有人说过：“学生不会写作，不是因为写得少，而是因为读得少。”好的课文本身是一篇习作范例，学生读的多了，在习作中，自然而然就会下笔成章。