2019-2020年沪教版数学二年级上册《数学广场—视图》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册数学广场视图word教案教学内容：课本第84、85页。教学目标：1. 知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。2. 能够学会观察物体。3. 通过视图，初步培养学生的观察能力。教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：学生的空间想象能力的培养。教学准备：教学课件、小茶壶、小正方体等。教学过程：一、情景导入：（一）画茶壶：1. 师：小朋友，你们看，老师手中拿的是什么？生：茶壶。师：对了，这是喝茶用的紫砂壶。师：老师把茶壶这样面对你们和这样面对你们，你们看到的茶壶形状一样吗？生：不一样。师：你们桌上也都放了这样的一把小茶壶。现在请你们从坐的位置，仔细的观察一下，把你看到的茶壶的形状画下来，好吗？2. 学生坐在四个方向，观察茶壶，把看到的画在纸上。小组讨论交流谁画的好。（二）交流：请其中一组学生把画的画放在投影仪下。请学生轮流把画放在投影仪下。（四个小朋友轮流交流）师：你刚才是怎样面对茶壶的？ 师：你们看一下，从这个方向，他画的对吗？师：这四幅画，画的是不是同一个茶壶呢？生：是的。师：那为什么同一个茶壶会画出不一样的结果呢？小组讨论一下。生：因为我们从不同的方向去画，所以画出的结果都不一样。二、探究新知：（一）各人眼中的壶：师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察茶壶，他们观察的怎样？生：真认真。师：这是他们观察到的茶壶的样子，你们看，这些图是谁看到的？多媒体出示图2。生：第一幅是小胖看到的，第二幅是小丁丁看到的，第三幅是小亚看到的，第四幅是小巧看到的。师：出示第五幅图。师：如果想看到这幅画，你们觉得应该从哪个方向才能看到？生：从上面。师：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的，这就是我们今天要学习的本领。（板书：视图）（二）各人眼中的积木图：1. 出示积木图。（先出示小鸟）（1）师：刚才我们知道了观察物体可以从很多方向去观察。你们看，小鸟是从积木的哪个方向去看的？生：上面。出示小亚和小丁丁。师：小亚和小丁丁是从积木的哪个方向去看的？生：正面和侧面。师：请你们也搭一个跟图上一样的积木图。从三个方向仔细地观察一下，他们三个小朋友会看到怎样的形状？学生仔细地观察，教师巡视。借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。师：他们怎么会看到不同的形状的？小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。三、巩固练习：（一）看一看：1. 出示一幢小房子。2. 师：有一幢小房子，你们仔细地观察一下，这些图是从房子的哪个方向看到的？（二）猜一猜：1. 出示很多不同角度的图片。2. 师：请你们猜一猜，哪些图表示的是同一个物体？3. 学生说出图片的号码。（三）画一画：1. 出示图片。2. 师：请你们想一想，从上面看，这些物体是怎样的，把看到的图画一画。3. 学生在练习纸上画。四、拓展：1. 出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？2. 小组讨论，可以运用桌上的正方体。3. 汇总小结。五、总结：师：今天我们学习了什么本领？（视图）它让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。你对你今天的学习评价如何？附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册方框里填几word教案教学内容：二年级数学（上）第6页 方框里填几教学目标：知识与技能：1、用逆运算来解决下列类型的方程：a=c,b=c， b=c, a=c。过程与方法：1、培养学生尝试探究能力、小组交流能力。 2、进行灵活运用，解决问题。情感态度与价值观：以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入复习引入：1、看线段图找问题：生：（1）第（2）段较短，表示的数较小，不能写45。 （2）两部分合起来总数不对。35+45=802、师小结：线段图的特点，原来图上也能体现出数量关系。3、看图写算式生：34+22=5622+34=5656-34=2256-22=344、看图写算式：师：可以怎样列式子计算？58+=73， +58=7373-58= 73-=58师：今天我们就来研究带的式子二、 新授：1、初步感知：乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？（1）出示44+（）=62建立图式。小组讨论可以怎么算？交流汇报。生：直接由图得出=6244 用逆运算来解。44=62 6244=（2）出示课题：方框里填几。2、出示：绿叶 26=73师：在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。26=73 7326=小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过减法来求。3、小组尝试：小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交流。83=27 15=558327= 5515=4、小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有的算式。不管在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。也就是以前学的“兄弟姐妹”。三、巩固练习师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的的，如果没有它们的帮忙，算式中的是几，你们能不能求。我们来试一试。1、 第3题：（要求写出过程）11=34 53=27 42=162、选择题： +23=65求的是（ ），我们用（ ）来算。 24=49求的是（ ），我们用（ ）来算。 76-=37求的是（ ），我们用（ ）来算。A加数B减数C被减数D加法 E减法3、 对比题 43=50 15=34 23=19 43=30 15=34 23=19四、课堂总结：师：计算时，我们要注意符号、数字和位置，仔细看，认真想。检测目标达成练习：1、 2723看图列式计算3249 32 += 49 27=23 想：49-32= 想： 27+23= 2、 填一填48 + =80 + 35 = 35 62 + = 86 49 =25 24 = 45 6 + = 72 + 40 =76 65 = 30 100- = 67 67 =33 11 = 35 32 = 19 70 =48 + 45 = 60 66 = 7作业布置：练习册P4 板书设计：（1）加数=和-另一个加数 求加数用减法（2）减数=被减数-差 求减数用减法（3）被减数=差+减数 求被减数用加法教学反思：