2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(11)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(11)教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语5B Unit 4 Part A (I)(第三课时)三维目标知识与能力1. 复习前一课所学词汇。2. 四会掌握surf ,Internet, town, London3.四会掌握What usually doHe/She usually？及A部分词组。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源和同伴共同完成学习的任务。情感与态度学习英语的学习兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作 业1. 听录音，跟读课文。 2. 划出生词，查字典。3. 试着翻译课文。教学准 备单词卡片，录音机，磁带，练习纸 学程预设导航策略调整反思A预习展示 （4分钟）1. 学生试读单词surfe ,Internet, town,London2. 学生试读课文B教师导航 （15分钟）a. 跟读课文第一段录音并根据以下问题复述第一段内容1. What is Wang Bing doing now?2.Who es to the puter room?3.What does Gao Shan want to do? b. 听课文第二段录音，回答问题。1.Is Wang Bing busy?2.Is Wang Bing surfe the Internet?3.What is Wang Bing doing now?4.Where does Wang Bingfriend live in?Answer:1.No,he isnt 2. No,he isnt 3.He is writing an e-mail to his friend 4.He lives in a small town near London. c.学生跟读录音 d. 学生开火车式读并且翻译中文 e. 学生划出词组。 write an e-mail 写电子邮件 English friend 英国朋友 be busy 忙碌 surfe the Internet 网上冲浪 live in 居住 a small town 一个小镇 C合作探究 （8分钟）1. 小组合作，背词组。2. 组内读课文，找出别人读不准的单词。D融会贯通 （7分钟）1. 分角色朗读课文。2.根据提示，复述课文。3. 复述展示。E反馈总结 （5分钟） a. 翻译句子 1.我想和王兵打乒乓球 2.海伦跑的快吗？不是的 3.苏海不喜欢踢足球。 4.他每天都做家务的。b.连词成句 lives, he, a, Beijing, in, town, small, near._ usually, she, basketball, plays._ is, writing, he, e-mail, now, an _ G作业布置（1分钟）* 听读第一部分课文，背出。*. 完成一课一练P127-28比试部分；抄写词组两遍。* 预习P31课文。 试读单词纠正发音。学生听录音回答问题。教师指出错误。学生在书上划出词组。组内读课文。试着复述课文。学生完成练习。学生校对订正。明确作业要求。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(12)教案 人教(PEP)PEP Book6Unit4 What are you doing?Part(A) Lets learn学习目标语言知识语言技能情感态度掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/作答。培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。重点动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。难点动词短语ing形式的读音。教具录音机及录音带，单词卡片. 锅、铲、电话、碗碟等小道具教学过程环节师生活动设计意图Preparation准备活动1. Lets sing.Hi, this is me! A happy boy!I am helpful at home. I can sweep the floor. I can empty the trash. I can water flowers.I can cook the meals. I can cook eggs with tomatoes.I can make the bed.I can make kites.I can make cakes.2.Superstar“风采明星”3.Free talk:(自由交际)What can you do?I can sweep the floor.I can cook the meals.音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。Presentation新知呈现1. Brainstorming(头脑风暴)主动词思维拓展dodo the dishesdo homeworkplayplay the pianoplay sportseateat dinnereat breakfastcookcook the mealscool sour and sweet fish2.Lets learn教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures / doing the dishes / cooking dinner / answering the phone / reading a book感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。Practice巩固练习活动设计：听Lets learn录音、模仿并表演活动设计: Lets play活动设计:：Survey教师为每组提供调查表Activities Name Placedrawing pictures ChenJieunder the treedoing the dishescooking dinneranswering the phonereading a bookLook. They are my classmates.They are very active. ChenJie is drawing pictures under the tree.学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，随之写总结:同学们的现场直听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.总结能力是学生自主学习力的最有力的体现。Production输出运用课外活动设计：写一写课外活动设计：调查表调查家庭成员正在做什么,然后用英语介绍.My isdoing the dishescooking the mealssweeping the floor活动的设计要符合五年级学生的特点，有一定的笔头作业能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！板 书设计Unit4 What are you doing? Part(A) Lets learn。句子:A: What are you doing?B: I am教学反思