2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示 1教学实录 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示 1教学实录 人教新课标版【设计思路】 钓鱼的启示是一篇记叙文，讲的是年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”很不理解，但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。理解课文的内容不是难点，难点是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。要理解这个难点，必须从文中钓鱼这件事去理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。正是基于这样的考虑，我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点，由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难，理解父亲的话。一、谈话导入师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？生：有的说“有”，有的说“没有”。师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第课，钓鱼的启示。请伸出右手和老师一起写课题。（从学生的生活实际入手，导入新课，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。）二、检查预习师：同学们已经预习课文了，生字词都认识了吧，敢不敢接受挑战？生：敢。师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？不要急于回答，再浏览一遍课文。生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。师：课文读得不错，把主要内容说出来了。生：我还可以用几个词来概括：课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。师：你的概括能力真强。（高年级的学生，已经有了独立识字的能力和整体把握课文内容的能力，通过这一环节，帮助学生理清课文。）师：课文内容了解了。预习的时候，你遇到了什么问题？生：课文的题目是钓鱼的启示，他得到了什么启示？师；你会从课题入手去想问题。生：父亲为什么让我把鱼放了？师：是啊，为什么要放了呢？生：父亲盯着鱼看了好一会，为什么看了好一会儿？师：你会从细节入手，读书真仔细。生：课文写钓鱼，怎么后面又写了“我”成为了一名著名的建筑设计师，这之间有什么关系？生：课文中“我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，这个“鱼”指的是什么？师：同学们提了很多问题，说明在读书的时候，思考了。要解决这些问题，还需要同学们再去读书，从书中寻找答案。（“小疑则小进，大疑则大进”学生读书后提出问题，培养学生的质疑能力和思维能力。在学生提出问题后，引导学生从课文中去发现，加细致地读书，更深入地思考。）三、细读课文，探究问题师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请同学们读一读课文中的句子。生：我钓到了一条漂亮的大鲈鱼。生：我钓到了一条从没有见过的大鱼。生：这条鱼是“我”好不容易钓上来了。师：说得精彩极了，把你的理解读出来。生读句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？生：高兴。生：得意。生：大喜过望。生：喜出望外。生：欣喜。生：惊奇。师：同学们能用不同的词语来表达心情，可见语言能力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。（自由读，指名读、齐读。）（引导学生读这句话，体会我得意的心情，更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。）师：我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让把它放了，我会有怎样的表现呢？请同学们大声朗读课文的自然段，标画出描写我心情的词语，体会我心情的变化。生：急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧。（读书有自己的理解，既能用不同的词语来表达“我”的心情，又进行了词语的训练。）师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，体会 “我”的心情。（从具体语句中体会“我”心情的变化，表现我对大鲈鱼的不舍。）生：自由读，展示读，男女生读。师：当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？（利用课文的空白，进行补白，体会人物的心理，反衬在无人看到的情况下，实践道德的艰难。）生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下吧。师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。师：父亲这样做，对吗？生：对，因为还不到捕捞鲈鱼的时间。生：因为他父亲想教育孩子按规定做事。师：父亲不喜欢吗？生：父亲也很喜欢。师：你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？生：从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。师：刚才有位同学问“父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿”明白了吧？师：我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量。师：你会联系下文来说，什么是道德实践呢？生：就是去做。师：说得很好，就是按照正确的去做。（引导学生从父亲的角度去看问题，父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德的抉择，从而更加深了学生对道德实践的认识。）师：转眼间三十四年过去了，我已经成为了一名著名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，他会遇到哪些诱惑呢？生：金钱。师：对，这里的鱼可以指金钱。生：职位、小便宜。师：说得不错，能联系他的职业来说说吗？生：比如说，他在给别人搞设计的时候，两个公司竞争，一个公司给他很多钱，让他给自己的公司设计的好，而故意给另一个公司设计的不好。师：这时，他会怎么做呢？生：他不会要那个人的钱。师：他会想起父亲的话。刚才有个同学说“钓鱼这件事和他成为著名建筑设计师有什么关系？”现在想一想，有没有关系？生：哦，我知道了，因为父亲的教育，才使他严格按正确的去做，才最后成为了一名著名建筑设计师。师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。生：读。师：你是怎样理解的？生：道德是个很简单的问题，放了大鲈鱼就是对的，不放，就不对，但是真正让他放的时候，他却不舍得了。生：有一次，老师多给了我分数，我一看很高兴，终于比同桌高了，但是当我仔细再看的时候，发现有一个错误，老师没有扣分，我就想若是给老师看了，我的分数就比同位少了，可是不给老师看，就不诚实了，我很矛盾。但是，我想起了老师平时教育我的话，就给老师看了。生：我有一次，借了同学的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自己留下了，不想还给他了。师：你知道应该怎么做吗？生：知道。师：尽管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，还是不想还给同学。生：也就是说的时候很简单，做的时候就不舍得了，就很难了。生（学生结合生活实际谈，父亲的话理解得较好。教师应该做一个小结，突出舍弃个人利益的困难，突出主题。）师：同学们谈得很好，看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示，也给同学们以深刻的影响。让我们端起书来，再次回到那个月光如水的夜晚，你喜欢读哪段就读哪段。生：配乐朗读课文。（创设的情景非常好，学生在月夜背景的衬托下，倾听着舒缓的音乐，仿佛在慢慢向人们讲述自己的故事。）师：同学们读得很美，我都被陶醉了。今天同学们提得问题我们读懂了，但是在生活中，还会遇到各种各样的问题，希望今天的学习能给同学们以帮助。附送：2019-2020年五年级语文上册 11 古诗二首-望天门山 1教案 语文A版教学目标：知识目标：学会本课的生字新词。情感目标：有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。能力目标：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1.教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。 2.学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话： 师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？教学过程：一、 揭题。老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、 读通诗文，初悟诗意。1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、画画。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、 想象，领悟诗意。1.师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2.师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。3.你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4.看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？ （作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、 诵吟古诗，拓展积累。1.这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。2.在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。3.知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。五、 结语。古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。