2019-2020年六年级上册《郑成功》教学设计1.doc

2019-2020年六年级上册郑成功教学设计1教学目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、仿写第五小节。教学重点：有感情地朗读课文，培养学生的爱国热情和民族自豪感。教学用具：录音、投影挂图教学时间：2教时教学过程：第一课时一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）2、听说过郑成功吗？学生交流。二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考郑成功一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。读准字音。残酷 奴役 慷慨激昂 允许 铁甲舰 街头巷尾 融洽 酋长注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。根据提示理清文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。四、作业设计练读课文。附送：2019-2020年六年级上册钱学森教学设计2教学目标：1、 能真确、流利、有感情地朗读课文；2、 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；3、 体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。重点难点1、理清课文的思路，培养逻辑思维能力；2、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的，尽管如此，为何他还是执意回国呢？聪明的你肯定能从他的话语中找到答案。二、精读品味（一）、学习第二段（第2自然段）1、快速浏览课文，用“”标出钱学森说的话，可在相应的地方做批注2、全班交流（1）指名读钱学森的话，谈体会，（2）出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（3）他这段话是在什么情况下说的？再读课文，用“”标出相应语句；（4）插上想象的翅膀，猜测钱爷爷在美国的生活条件（享受着怎样优厚的待遇？怎样富裕的生活？优越的工作条件又是什么样的？）（5）他之所以能享受如此优厚的待遇，你还感受到什么？（学有所成、有能力）（6）虽有这种待遇，然而他却选择了什么？（回国）这又表现出钱爷爷怎样的思想感情？（时刻想念祖国，一心报效祖国）课文为什么这样写？（为了更加衬托钱学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国主义精神。）3、出示：“钱学森宁愿放弃，放弃，也不原放弃。他现在所做的一切，。”身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感，同学们再次深情地和钱爷爷一起说：生接读。过渡：在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么，想到什么，又会说些什么？（二）、学习第三段（第3、4自然段）1、自读课文，并标出感受深的词句；2、出示： 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”3、指名读4、从他的朗读中，同学们感受到了什么？当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。5、从这段话中，你还感受到了什么？他把这回国看成是自己应该做的一件事情，从哪里体会到的？（应当）师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责、一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这段话。小结：听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱森在劝说留学生。同时，我也感受到了钱学森回国的决心是多么的坚定。过渡：当这一消息传开后，美方是什么反应呢？他们又是怎么说的？（三）、学习第四段（第5、6自然段）1、自读课文，并标出。2、出示：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”3、“五个师“是什么概念？师是军队的一种建制。古代和现代，以及国家的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数一万七千左右，那五个呢？4、从这句话你还能读出什么？（钱学森有知识、有才华、有能力，是个难得的人才。）5、齐读这句话，再次感受美方的霸道与钱学森的重要性。6、为了留住他，敌人可能会采取哪些卑鄙手段？是啊！ 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6千克），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。你猜，钱学森同意留下吗？对，你不仅读懂了他的话，你更读懂了他的心。面对他们的百般阻挠，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。后来，虽被科学家知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都受到严密检查。就这样度过了五年。这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年、备受煎熬，望眼欲穿啊！所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（四）、学习第一段（第1自然段） 1、师范读此段，学生看图 2、“15天”，你认为长，还是短？ 3、理解“他多么希望” 4、此时此刻钱学森的心情，可以用一个什么样成语来表达？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）过渡：他回国后什么贡献呢？（五）、学习第五段（第7自然段） 齐读此段三、总结全文本文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭、导弹的研制及发射作出了卓越的贡献的事，赞扬了他热爱祖国的高尚品质。四、小练笔1、学习本文写人的手法，写身边熟悉的一个人，突出人物的特点。题目自定。 2、搜集钱学森的有关资料，仿照“作家卡片巴金”制作一张“科学家卡片钱学森”