2019-2020年二年级语文下册 瀑布1教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文下册 瀑布1教案 语文A版 教学目标：1.认识本课的6个生字，会写8个生字。2.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1.认识6个生字，会正确书写8个生字。2.朗读课文，背诵课文。教学难点：1.通过朗读课文，抒发自己对祖国的热爱之情。2.体会作者怎样用准确的词语描绘瀑布壮观的景象。教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图（课件）、录音机、学生自制字卡。教学时数：2课时。教学过程： 第一课时 一、看图导入，激发兴趣。 （出示录音、课件或挂图。）学生边听课文录音边欣赏瀑布。以此激发学生的学习兴趣，导入新课。 二、初读课文，感知大意。 1.欣赏了这么美的诗你一定想自己试着读一读吧！请你自由读课文，提出自读要求： 圈出课后的生字宝宝。 读准字音，不加字，不丢字。 2.学情反馈。 师：能不能告诉老师，你平时是怎么把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子一下子读不通怎么办？ 3.师：为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。 三、自主识字。 1.学生再读课文，想办法记住圈出的生字。 2.游戏：摘果子（出示贴有生字卡片的果树图）。上台摘果子的同学读准字音后，台下的同学迅速举起卡片跟读。台上的同学将果子贴于树下表示果子熟了。 3.请和你的字卡说说悄悄话，说出自己精彩的发现。学生交流识字方法。 4.这些生字宝宝把自己的朋友给丢了，请你在课文里帮它们找找。 学习词语：比喻、仰望、伟大。 5.在解决生字的基础上读课文。 四、学习写字。 1.在课文里还藏着几个生字宝宝呢，只要你会写它们的名字，它们就会出来和大家一起做游戏。 2.你们能写好吗？ （出示会写字）岸、阵、转、望、丈、屏、雾、尘 指名认读。齐读。扩词。 教师范写，学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺。 丑字美容：教师故意将字写得不规范，指名上台纠正。 小结书写要点： “转”字第四笔和第七笔分别是“提”“竖折撇”。 “望”字左上部分不要加“点”。 “尘”字第一笔为“竖”。 3.游戏：“写字接龙”（指名上台写“屏”字，每人写一笔）。 4.学生描红、书写。 5.优秀书写作品展示。 第二课时 一、谈话导入。 1.（出示挂图或课件。）上节课，同学们把课文读通顺了，谁想看着图读给大家听？ 2.你们认为他读得怎样？我们认真学习了课文之后你还能读得更好呢。 二、品词析句，理解诗意。 1.（出示课文）在课文中你最喜欢哪个小节？把它画出来读给自己的同桌听。 2.指名读自己喜欢的句子，师生共同评议学习诗句。 重点评析： （一）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 这句话写了瀑布的什么？ 瀑布的声音怎样？ （出示课件）欣赏“钱塘江潮”“林海”的录像，让学生感受浪潮涌上岸的气势，风吹过松林的意境，理解“叠叠”“阵阵”的意思，借此联想瀑布的声音。 指导有感情地朗读句子。 （二）千丈青山衬着一道白银。 什么景象没法比喻，我们来饱饱眼福。（出示课件。）欣赏“瀑布飞泻”的壮观景象。 你看到了什么？大面积发散说话，让学生感受瀑布的美。 （出示句子“千丈青山衬着一道白银。”）指名读句子。句子里的“白银”指的是什么？你还觉得瀑布像什么？这句诗中还写了哪些颜色？ 闭上眼睛想象一下瀑布美丽的色彩，指导有感情地朗读。 （三）好伟大呀，一座珍珠的屏！ 你为什么喜欢这句话？ 你见过屏吗？课文里的这座屏是什么做成的？是不是真的珍珠屏？（让学生知道：阳光照射下的瀑布就像一粒粒珍珠串成的屏。）你认为这座珍珠屏怎么样？作者是怎样形容的？ 指导有感情地朗读句子。 （四）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 （出示课件）欣赏此段录像。 学生闭上眼睛配乐感受意境美。师旁白：当风起的时候，风把这座珍珠的屏吹散了，瀑布被崖壁撞成无数细小的水花，被风一吹，悠悠飞舞，像烟一样轻飘飘，像雾一样白蒙蒙，像尘一样纷纷飘落。多美妙，多轻柔呀！ 指导学生跟着感觉有感情地朗读句子。 3.（出示音乐）学生齐读全诗，感受瀑布的美，从诗句中感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。 三、质疑讨论，加深理解。 1.读课文时你还有什么不懂的吗？有什么疑问同桌可以互相解答。 2.还有什么需要老师或大家帮助的吗？ 指名提问，解答。 师：作者为什么要先写瀑布的声音，后写它的样子？能换过来吗？为什么？ 3.教师小结写作顺序。 四、朗读比赛，领悟诗情。 举行朗读比赛，争当小小播音员，激发朗读兴趣，从中悟情。 五、总结全文，拓展延伸。 同学们读得真好，好像把我们带到了瀑布跟前。我们也要像叶圣陶爷爷一样走出狭小的天地，投入大自然的怀抱，感受大自然的美。 六、课后作业： 背诵全诗。 附送：2019-2020年二年级语文下册 瀑布2教案 北师大版教学目标：1.知识目标：（1）认识本课的10个生字，写会本课7个生字。（2）能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。2.技能目标：通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。3.情感目标：感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教具准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、激情导入。1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？你猜出来了吗？（生猜。）2.板书：瀑布。3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背望庐山瀑布，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、初读课文，整体感知。1.教师范读课文（配乐）。2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。3.哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？三、品读课文，感悟诗的意境美。（一）学生汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）第一小节读读，说说喜欢的原因。1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。3.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）2.汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（千丈说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。比较：“衬”和“挂”用哪个好？查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受当时的情景吧。（播放课件第二小节课文）（二）自学第三小节合作学习要求：1.认真读读课文第三小节。2.把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。3.用你自己喜欢的方式有感情的朗读。 a.（生自学）。b.汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）看课件：（瀑布的图片）创设情景：师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。四、背诵小诗。1.生练习背诵。2.播放课件（背诵提纲）五、总结全文师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）小结：学习了瀑布你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。板书设计： 瀑布 激动 惊讶大自然的杰作 陶醉