2019-2020年小学二年级语文《小狮子》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文小狮子教学设计小狮子是北师大版小学语文第三册的一篇童话故事，讲述了一只懒惰的小狮子的转变，教育学生懂得自立的重要性，从小不依赖父母，自己的事自己做。 教学目的： 1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。 2、认识生字11个。 3、练习有感情地朗读课文。 教学环节： 一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。 师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片） 师：你有什么问题要问小狮子吗？ 生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？ 生B：你学会了哪些本领？ 生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗？ 生D：你是一只什么样的狮子呢？ 师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！ （上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。） 二、初读课文，自主识字、整体感知。 1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。 2、向老师汇报你学会了哪些生字。 狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？ 3、读句子，再次认识生字。 、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。 、难道我们要依赖父母一辈子吗？ 4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。（低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字情况，并把学习过程中的经验告诉别人，再把单一的生字放入具体的语句中识记，最后同桌互评，对生字掌握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信心，培养了学生合作意识。） 5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？（在会读基础上，提高读的要求，在读中感悟,初步感知课文。） 三、品词析句，理解文意，深化中心。 1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。 （出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。） 2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？ 生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。 小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。 学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。 3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。） 4、指导朗读： a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。 b、示范表演，学生评价。 c、班内分角色朗读。 5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。 6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答） 小记者A：你是一只什么样的狮子呢？ 新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。 小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？ 新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！ 小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？ 新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。 （创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。） 7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。） 四、拓展训练，提高认识。 1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为所以”对它说几句你的心里话。 （引导学生对小狮子作出中肯的评价。） 2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。） 五、小结。 老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。六、布置作业把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。附送：2019-2020年小学二年级语文小马过河教学设计教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络，练习说话。1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 - 6 段）2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：水很深吗？”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。”“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵。（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？四种答案（略）学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获1、分角色，有感情地朗读全文。2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。