2019-2020年三年级语文下册 山沟里的孩子2教学反思 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 山沟里的孩子2教学反思 北师大版山沟里的孩子这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充满情感,但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。如何引导学生学习呢?首先，我让学生充分的预习、自学，在自学的基础上，我在第一课时请学生质疑问难，引导学生将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解，从而使得第二课时的学习目标非常集中，提高了教学的效率。同时，我要求学生把课文读熟，为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础，体现了教学的层次性。接着，在第二课时的教学中，我针对文章的特点，把引导学生体会文章的思想感情、激发学生的思想感情作为重点，以此带动语言文字的训练。为了发挥学生的主体作用，我精化问题，组织学生读书、思考、交流、讨论，体现了以读为主的教学方法。为了充分调动起学生的情感，我采取了以下方法：1.通过教学课件使学生进一步了解贫困山区孩子学习的艰苦生活,以此来激发学生对山区孩子的敬佩之情.2.通过教师有感情的范读来感染学生。3.通过让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难，学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。4.通过有感情的朗读训练来进一步体会文章的思想内容。5.通过“找一找，读一读，画一画，想一想，议一议，写一写”中，让学生理解课文的内涵，让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。6.通过拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映，吸引了学生，使学生真实地看到了贫困山区的孩子们是怎样艰苦地学习的，他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”。本节课的不足:1.在第一部分引导学生体会山沟孩子学习的艰苦生活时,我没能指导学生抓住语言文字“天还没有亮”“翻过”“由变”等重点词语体会文章的思想内容.2.本课教学中我注重学生的朗读和思维训练，但在语言训练上就显得很单调。3.如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，还有待研究。我的困惑：要在语文课堂上出语文味，让“听、说、读、写”有机地贯穿在我们的教学中，我总觉得教学时间上无法落实，通常一篇讲读课文需要两课时，而三年级的学生正处于从低年级到高年级的过滤时期，思维能力、朗读能力等都需要大力指导与培养，这就要花费一定的时间，所以经常没法按正常进度完成教学任务。就像今天这节课吧，为了指导学生入情入境地朗读，我采用了各种形式的朗读训练，结果下课铃响了，我只得草草收尾，总感觉心里头空落落的，毕竟还是留下了遗憾。不过为了让这么好的一篇课文教学划上完满的句号，我决定还要再上第三课时，让课文的拓展深入到每个学生的心坎里，这样语言文字的训练和思想教育才能得到真正的统一。可如果大部分课文都这样上，教学时间够吗？教学任务能顺利完成得了吗？附送：2019-2020年三年级语文下册 山沟里的孩子2教案 北师大版教学目标： 知识目标：学会本课9个生字。情感目标：了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。能力提高：1.理清段落结构，能将课文分为两个部分。 2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。学习重点：能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。课前准备：录像带、生字卡片教学准备：布置学生预习课文。教材简析：这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。课时安排： 1课时学习过程：一、 导入。师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。二、 讲授第一大部分。1. 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。2. 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？3. 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？4. 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？ 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书） 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书） 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读） 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读） 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读）师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！三、学习课文第二部分。师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么？（1）金钥匙：指的是知识。（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。（3）理想的灿烂的黎明表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。（4）5分钟：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！四、拓展延伸。（指板书说）同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？五、抒情结尾。在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好！（课件）