2019-2020年二年级语文下册 小露珠3教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 小露珠3教案 冀教版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。教学过程一、导入新课1.上节课，我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。2.学生读课文。3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。三、学习课文第2至5自然段。1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2.指名回答。3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。（3）指名读、分组读。5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。（3）指名读，学生评价。6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7.四人小组分角色表演这部分内容。指名一个小组上台表演，众人评议。四、学习第六自然段。1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。4.读一读，比一比。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？6.齐读该段。五、学习第七自然段。1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。4.齐读小露珠说的话。六、总结全文。1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。七、课后练习。1.背诵课文。2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。板书设计 闪亮28 小露珠透明 圆润 小露珠教学实录2片段1师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢，你能把它读好吗？指名读、配乐读。师：听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？学生练习对话，这时课堂气氛格外活跃。第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！又一组甲：我是小露珠。乙：我是小蝴蝶。乙：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。这时，更多的同桌举手了，老师又挑了一对。又一组甲：我是小露珠。乙：我是小蟋蟀。乙：早哇，像水晶那么透明的小露珠！甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！师：你也很精神嘛！片段2师：（多媒体出示课文插图2）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？多媒体出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠”B怎样感谢，用上两三句话。C仿照第二、三、四自然段，即说放在后面。“_。”_说。学生听了十分兴奋，立即自由练说。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。“老师，我，我！”此时，还有很多学生想发言。师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！同桌互说。片段3师：正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引读：你看，向日葵，白杨树你听，喇叭花此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（一学生唰地举手）生：是依依不舍。师：说得对极了！在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示提示：_，好像在说：“_。”谁怎么样，好像在说什么？学生思考了一会儿，一只只小手又举起来。生：喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”（说得快要哭出来了）生：向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”生：白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”听着同学们的发言，全班学生都感动了，大家都沉醉在难舍难分中。师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈营地说：“伙伴们，我还会来的。”带着依依惜别之情朗读第7自然段。评析小露珠是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。如片段2中，当老师刚说完如果你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不及待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了表演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的场面。其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自己喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都沉醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信会在同学们的脑海中留下深刻的印象。 小露珠教学反思3今天的语文课学习6小露珠。检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。（以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。）由于采用新方法学生的积极性很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是贾缤，一个很内向的男孩，平时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。我更为之激动为贾缤同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法！我不由得为孩子们鼓起掌。以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧！相信出现错误的同学一定能知错就改的。今后还是把这种方法发扬光大吧！回复人：舒心我觉得这种方法能让学生更加细心认真的去听去读，虽然是打断了，但是会让下面读的同学更仔细一些。记得去年3月去石家庄听课，其中有个香港的男老师在课上就是这样打断学生，但是教师纠正以后学生就读得更好了。教师就是在学生有错误的时候应该给予及时的指正，言传身教让学生感知做什么事情都要认真细心。在课上可以用这样的方法，但是不能经常用的，学生明了了要仔细些，出现的错误也会响应的减少的。回复人：昔我往矣此种读书方式学生注意力比较集中。朗读的学生会加倍努力，听众也会更加细心。缺点是常常读断，学生对课文的整体性关注不够。因此，仅适于初读课文时为读通畅、流利使用。回复人：沧海一粟总体看，不好。此中道理恐不易说清。记得林语堂说过，真正的读书人是不应该计较错字的。读书可贵处大约是得意忘形。但在某个阶段偶尔一用，也未尝不可，或许也可以找出几条理由。回复人：yanyan4321这个办法对于低年级的孩子还是可以的，不过，还应该经常变换形式，让学生对读书感兴趣，才是最好的办法！回复人：欣欣然任何读书方式都有利有弊，关键是如何引导学生增强自信，培养兴趣，锻炼能力。要根据学生的实际来尝试，经常变换，切不可盲从。 附送：2019-2020年二年级语文下册 小露珠教案 冀教版教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28小露珠（齐读课题）二、自读文章1.请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。2.学生自读课文三、范读课文1.交流在读书中碰到的问题2.读课文3.谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1.请大家模仿老师再来读读课文2.指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。3.四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。4.对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。“喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：抄写词语 第二课时一、导入新课：1.今天我们将继续学习28小露珠。（齐读课题）2.小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3.那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1.刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2.读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二五自然段1.（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2.由朗读3.交流；小露珠来到了哪些地方？4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？ 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。5. 自由读6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？7. 学生根据刚才交流的进行表演8. 交流为什么这么读、这么演（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮透明圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？10.指导朗读（“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”）11.练读、指名读12.拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）四、讲述第六自然段1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2.指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3.出示课件（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？4.指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）5.你认为我们应该怎样读才能把它读好？6.练读7.指名读、评价8.齐读9.你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：品格（更美）无私奉献五、讲述第七当然段1.过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2.自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3.交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4.是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？5.指名读第七自然段，其他同学思考6.交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7.因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）9.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。10.你准备怎样读呢？11.练读齐读六、总结全文1.学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。2.交流七、作业：修改课上所写的片段并誊写板书： 小露珠外表（美）品格（更美）闪亮无私奉献透明圆润