2019-2020年六年级语文下册 刻骨铭心的国耻 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 刻骨铭心的国耻 2教案 浙教版教学目标： 1.能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。 2.研读句子：“从1937年12月到1938年2月初”体会日本侵略军在南京大屠杀中的滔天罪行及险恶用心。 3.激发学生的爱国热情，教育学生毋忘国耻，为振兴中华努力学习。教学过程一、诗图结合，震撼心灵 1.课件出示：狂雪 “南京大屠杀”，一场令世世代代中国人警醒的惨案，一位名叫王久辛的军旅诗人，在南京江东门纪念馆的铜版墙上留下了这样一些文字： 在历史中 在南京在1937年12月13日里 以及自此以后的六个星期中 野兽四处冲锋八面横扫 起先是大雾一样的恐惧弥漫 而后是狂雪一样的噩运从天而降 2.这是怎样的“噩运”，先请看一组画面。（播放课件。） 3.看着大家凝重的神色，我能感受到大家沉重的心情。走进这段硝烟与血光交织的岁月，看着自己的同胞、亲人这样被日寇惨忍地杀害，这仅仅是我们几个人的耻辱吗？这是中国的耻辱，这是一种怎样的国耻？（揭题）大声读：刻骨铭心的国耻 4.面对这场屠杀你想用什么成语来形容呢？(按“恨”的字形板书学生说的词语) 二、直奔重点，深入挖掘 1.自由读课文，找出文中描写刚才画面所揭示的南京大屠杀进情形的一段文字。（学生读课文交流后出示文字） 从1937年12月到1938年2月初，仅仅6个星期，毫无人性而又发了狂的日寇以枪杀、刀砍、焚烧、刺戮、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿。30多万人惨遭屠杀！日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！ 2.从这段话中，你读懂了什么？ （从“仅仅6个星期”与“30多万”的强烈对比来感受愤怒） 3.以“枪杀”体会手段残忍 过渡：1937年12月13日，人类的祭日。日军攻占了南京，南京成了人间地狱。日寇是如何枪杀我同胞的呢？ 出示：草鞋峡屠杀。生读句子，说说你读后的感受？哪些文字带给你的？带着你的感受读一读。 过渡：同学们哪，57400人哪，顷刻间就倒在血泊里了。根据资料记载，南京大屠杀中集体屠杀有28次，共杀害19万人。你们找找看，课文哪里还写到了集体屠杀？ 出示：“万人坑”。你读后是什么滋味？请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？哪些文字给你带来如此愤怒呢？ 同学们，在30多万遇难同胞中，许多中国人都是这样地被1万、2万、5万地集体屠杀的！当你面对这一切的时候，你的心情怎样？请你们怀着这样的心情读读这些句子吧！ 过渡：被日寇屠杀的这30多万里除了被卸去武装的国民党军人之外还有（ ）？“年逾古稀”是几岁？是超过七十岁，你说这样的年纪还有什么反抗能力？而这些强盗连他们不放过？谁家没有老人，谁家没有小孩？而且还是刚出生不久的抱在怀里“嗷嗷”待哺的婴儿呀！他们连这都下得手。你还从哪里看出日寇屠杀婴儿的罪证？ 4.毫无人性、屠杀婴儿，暴露野心这白骨使人毛骨悚然，又令人怒火满腔，尤其使我难过的是那个只有拳头大小的颅骨，这分明是一个幼儿的遗骨啊！ 1.感悟这是一个怎样的幼儿？我的感受是：怒火满腔、难过 2.带感受朗读：试着用难过的语气读，试着用愤怒的语气读 3.这个本该（ ）的幼儿，却无辜地丧生在这群毫无人性而又发了狂的野兽那高高举起的钢刀之下。他们杀害的仅仅是一个个幼儿吗？他们企图扼杀的是（找出文中句子，课件出示）： 儿童，是祖国的未来。日寇连婴儿幼儿都不放过，难道不是企图扼杀我们祖国的未来吗？ 4.这不仅仅是作者的愤怒，也是你的愤怒。（指名读） 这不仅仅是他的愤怒，也是你的愤怒。（指名读） 这不仅仅是几个人的愤怒，更是全中国人民的愤怒。（齐读）三、回扣前文，提升认识 1.让我们重温那一张张历史画面，让我们牢记这场惨案，牢记这血的教训。（播放课件） 2.看着这幅记录日寇暴行的地图，可以想象当时的南京是怎样的一幕：想一想用什么词来形容当时的南京（生：人间地狱） 日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！ 师：南京是六朝古都，历史名城，曾在很长的一段历史时期内它是中国政治，经济、文化的中心。它曾经是多么的繁华而现在万户萧疏鬼唱歌。 师：这句末的感叹号多像一把滴血的刺刀，多像一枚炸弹，多像愤怒者擂桌的拳头。 把你的声音化作一把匕首，插向敌人！（指名读） 把你的情感变成一枚炸弹，投向敌人！（指名读） 一个人的力量有限，让我们团结起来，用35枚乃至14亿枚炸弹投向敌人（齐读） 师：如今，面对这累累白骨，你的心里充满了（一个字）恨（怒）！板书一个大大的恨字，盖在众词语上四、联系时事，品读升华 1.师：这恨恨的是60多年前日本侵略者的丧心病狂！ 这恨恨的是60多年后的今天，日本政府有些人士不但不承认历史，甚至撰改历史！ 2.（课件出示）整合日本篡改教科书的事实 我们来看一看这则新闻（出示新闻），自由读一读。 你们说这仅仅是一次“事件”吗？那你们说这是一场什么？（大惨案）那是一场怎样的大惨案？请用上书上的词。（板书： 的大惨案）请你大声地读，愤怒地读。 3.写话内化 师：历史不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻的启迪。同学们，走进了这段刻骨铭心的国耻，你受到了什么启迪？拿起笔，在纪念馆的留言簿上写下你的感言吧。 学生写话、交流 课件出示：勿忘国耻，振兴中华（学生齐读） 4.课后拓展 走出课堂，你可以去读一读拉贝日记，张纯如的南京暴行：被遗忘的大屠杀，从中更能体会：刻骨铭心的国耻。 5.结课词： 没有忏悔，没有对无法挽回的生命的怜悯，对罪行、对助纣为虐、对可耻沉默的忏悔，就缺乏一个让一个民族真正从精神上站起来的重要前提。 当代作家、学者傅国涌让我永远记住：南京，1937！附送：2019-2020年六年级语文下册 勇气1教案 冀教版教材分析：这是一个扣人心弦的故事：情节发展却一波三折，出人意料。美国伞兵没有将落到预定的地点，而孤身陷入险地。他用智慧和勇气向法国妇女求救，法国妇女毫不犹豫地把美国伞兵领进屋里，也罢灾难和不幸带进了这个家庭。德国士兵来了，但被墙壁的不是美国兵而是法国妇女的丈夫。这位美国士兵不愿坐以待毙，不放弃一线希望，再次逃出。然而更让人意料不到的是，在德国兵围追堵截中走投无路的美国伞兵居然有这回法国妇女的小屋，第二次请求庇护，这种勇气和智慧不能不让人叹服。此时这位法国妇女的丈夫尸骨未寒，她望着这个给自己家庭带来灾难和不幸的美国伞兵，依然毫不迟疑地把他送回第一次藏身的碗橱里。一切都出人意料。法国妇女的话朴实的不能再朴实，作者的叙述平静得不能在平静，但谁能不为法国妇女的壮举震撼？正是这种情节的出人意料，使人物的人性美尽情展现。文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女。前者侧重的是因智慧而产生的勇气;后者侧重的是由信仰而产生的勇气。显然作者更为关注、更为敬仰的是后者。但对这一法国妇女的刻画，作者却只用了寥寥数笔。第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写，“她长得并不漂亮，虽然不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单的几个字的回答：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，无一不表现了这位法国妇女内心的坚定。第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵再次求助，她给予的是同第一次一样毫不迟疑的行动。到这一刻，这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。而这是信仰所赋予她的勇气和力量。应该说，作者在法国妇女身上虽然惜墨如金，但其形象确实含蓄、深刻的。 与此同时，作者用了相对更多的笔墨描绘了美国伞兵的困境和处于困境中的心理活动。这里描写一方面展示了这位美国伞兵的智慧和勇气，尤其是第二次冒险经历，他靠的不仅是勇气和智慧，还有的是对这位法国妇女直觉的认识与信任，正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，为他精神的突现起了很好的烘托作用。一、教学目标1.学习从曲折动人的情节中体会人物的性格。2.理解课文所提到的“勇气”的含义，并拓展对“勇气”含义的理解。3.树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱祖国的思想感情。教学重点：理清故事情节，理解“勇气”的内涵。教学难点：如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵 。教学时间：一课时 教学过程：教材分析出示背景资料：在1939年，德、意、日法西斯联盟为争得世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯人民一起英勇斗争。1943年，美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。（一）激情导入：勇气这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场，也没有写正义之师如何势如破竹，节节胜利，而是选择了诺曼底登陆的前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美让侵略者无法理解的勇气。 这是怎样一个动人心弦的故事呢？今天就让我们一起走进这个故事。（二）心灵点击：整体感悟： 1速读课文。 2请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。 3同学们说的内容可能有： 这是一个写法国女人救美国士兵的故事。 这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。 这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。 这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。（过渡）这是我们初读文章后对勇气的理解，其实体会勇气含义不能脱离人物形象，相信我们品读完人物之后会对勇气有更深入的认识。下面就让我们一起走进人物的内心世界，走进“真情告白”栏目（三）真情告白。【自读思考】请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，并寻找问题答案。 出示阅读题：1.文章的标题叫做 “勇气 ”，文中也提到了两种“勇气”，请解释两种 “勇气” 的含义。（要点：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。） 2.当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去了丈夫的法国女人再一次收留他?她前后两次回答说“哦，当然啦。”这两个“当然” 中所包含的意义是否一样? （要点：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大的精神力量。）3.作者看重哪一种勇气，你又看重哪一种勇气? 出示学习要求：（1）以四人为一小组，组内选择感兴趣的人物展开讨论。（2）用圈点勾画法找出文中对该人物进行描写的部分，体会人物丰富的内心情感。（3）组内选派代表发言，发言的同学尽可能声音响亮，表述清楚明确。全班交流：1教师可根据同学们的认识，组织辩论。 （1） 鼓励学生发表自己的见解，使人人都有发言的机会。 （2） 教师也可补充发言，参与辩论：你觉得他（她）说得好在哪里？哪里还要补充？（3）教师进行激励性评价，肯定同学们勇气可嘉，见解独特，能言善辩。2.教师在认可学生观点的同时，让学生简要复述课文内容，在反复复述课文时要倾注自身对课文的理解。走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么？总结：通过揣摩人物形象，同学们更深入的体会了两种勇气。一种是美国伞兵充满智慧的拼命的勇气，它包含对生命的珍视，在危难关头自救的机智，为了和平事业拼命的勇气；一种是法国妇女因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气，它饱含着执著坚定、执著，它浸透了忍耐和牺牲，这是一种高贵的追求，是一种坚定不移的信仰。他们都是值得敬佩的。然而战争中所表现出来的勇气远不止这些，让我们一起来读一读另一种勇气。（四）倾情演绎：1.选择自己喜欢的段落或语句读给同学们听。2.分角色读。3.揣摩人物心理，分角色演绎。4教师引导：走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么？（五）、激情飞扬。总结全文： 和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。 在未来的岁月中，让的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这是我们每一个人都应该具备的勇我们拿出勇气，牢牢记住：和平是一种坚定不移的信仰。（六）课堂延伸辛德勒名单故事梗概辛德勒名单真实的再现了德国企业家辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。德国投机商人辛德勒二战初期是个国会党党员。他好女色、会享受，是当地有名的纳粹分子中的坚定分子。他很善于利用与冲锋队头目的关系攫取最大资本，在被占领的波兰，犹太人是最便宜的劳工，因此这位精明的商人大发战争财。到了1943年，当他见到犹太人居住区遭受到的残酷血洗，辛德勒深受震撼。从那时起，辛德勒只有一个想法：尽可能更多地保护犹太人免受“奥斯威辛”（集中营名称）的死亡。他制定了一份声称他的工厂正常运转所“必需”的工人名单，通过贿赂纳粹官员，使这批犹太人得以幸存下来。他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲过了纳粹的迫害，为此他破费了一大笔财产。战争终于结束了，辛德勒向工人们告别，获救的1000多名犹太人为他送行。在德国纳粹的审判庭上，他们把一份自动发起签名的证词交给了法庭，以证明辛德勒并非战犯。同时，他们用敲掉自己的金牙和私藏下来的金首饰，打制成一枚金戒指，赠送给辛德勒。戒指上镌刻着一句犹太人的名言：“救人一命等于救全人类”。辛德勒为他的救赎行动已竭尽自己一切所能，他在战争期间积攒的全部钱财，都用来挽救犹太人的生命辛德勒名单中的辛德勒与课文中的法国妇女两个人物形象有何异同？读后写一篇读后感。了解故事发生的背景，为理解课文做铺垫为学生进入情境奠定情感基调整体感知确定感情基调明确学习目标，做到有的放矢充分调动学生的参与意识，力求人人参与激发学生学习欲望充分调动学生学习积极性活跃课堂气氛，培养学习兴趣，提高学习效率拓宽知识面，利于进一步理解人物的内心世界。板书设计：20勇气着陆失误，大胆求援-勇敢不幸被捕，越窗逃生机敏 战士的勇气身陷绝境，再返农家-智慧善良镇定，两次救援勇敢 妇女对和平信仰的勇气课后练习：一.在加点字的正确读音下画“”。着陆（zho zhu）呜咽（y yn）蜷身（qun jun）颀长（qin q）二.补充词语并选择合适的词语填空。孔武（ ）（ ） （ ）枪（ ）马 （ ）（ ）可数 ( )微 （ ）谈 1这位勇士（ ）闯入敌营,丝毫没被敌人发觉。2天气坏透了，阴沉沉的，一会儿又下起了漫天大雪，在路旁顶雪而行的行人（ ）。 3曙光（ ）,清风拂过脸颊,凉丝丝的,抬头望着远处的群山,直觉告诉我,此刻已经踏上了期盼已久的青藏高原。三.假如法国妇女当选百位感动世界人物，你打算怎么为她写颁奖词。