2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(23)教案 人教版PEP.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(23)教案 人教版PEP四下 U3A1（词汇课）教学内容： A Lets learnLets do C. Good to know教学目标：1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow Tshirt ,green skirt, red shirt.brown jacket and white sweater.2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your Tshirt.教学重点：有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。教学难点：1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。2. Lets do 的指令语例如：Fold your dress. Hang up your skirt, Put away your sweater, take off your jacket.教学准备：1.有关衣物图片和单词卡片。2.画有各种颜色衣服的图画。3.录音机与磁带或者多媒体课件。教学过程：一.Preparation1.Sing a song.Colour song师生共唱。（让学生通过歌曲来复习颜色。）2.Free talk.（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it?Ss：Its red/yellow/green/blue/brown/white/brown（展示卡片反面左边的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）（2）T: What colour do you like?Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black二 .Presention（一）单词导呈：1.教授sweater教师接着学生的回答说：I like white. I like the white sweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。例如：S1: I like the red sweater. S2: I like the yellow sweater.（不要把知识仅仅限定在 I like the white sweater.）2.教授shirt and T-shirt.方法1：可以用课件展示John 的头像。T: I like the white sweater.Hello, John! Do you like the white sweater? John: No, I dont. I like the red shirt. 从而引出单词shirt. （操练方法同上）学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.方法2：教师指着衬衫图片问学生：What colour is it ? S: Its red. T:Its a red shirt. 然后展示不同颜色的衬衫T：What colour do you like? S1:I like the blue shirt. S2: I like the green shirt.等。学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirt and T-shirt）3.教授skirt方法：运用课件或者单词卡片复习刚刚学过的几个单词sweater, T-shirt, shirt,运用课件或者活动卡片把shirt 变成skirt.让学生自己发现这个单词不是衬衫，从而引发学生的思考。接着出示图片教授skirt.4.教授jacket.方法：通过游戏:Whats in my box?让学生来猜一猜Is this a T-shirt/sweater/shirt/skirt？游戏进行几次之后，在箱子中放入衣服jacket在学生猜不中的时，呈现并教授jacket.（这个单词应该不存在问题，三册read and write 已经出现过）4.教授dress方法：运用对比的方法引出dress。运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：Is this a dress? Ss：No. T: Its not a skirt. Its a dress.（让学生对比dress and skirt 的图片，说说他们的不同之处。）5.老师准备不同款式和颜色的衣服模板。做一个model :I like the blue dress . what do you like?引导学生去说。同样老师找一位学生上来做模特选择自己喜欢的衣服，学习句子：I like the white shirt with the green skirt.（二）听音跟读：老师领读和播放录音听音跟读，教师在教学中应注意比较单词skirt 和 shirt的读音。（三）合作学习：小组合作学习，看着课本上的图片互相指着说一说，同时喜欢哪种搭配三、Practice1.看图片说单词。方法：运用课件或者图片。2.play a game (Whats missing?)教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一张卡片藏起来，让学生竞猜 Whats missing?(每一次教师尽量多点学生，且不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价，答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品)3 .Lets chant Shirt, shirt, red shirt.Tshirt, Tshirt, yellow Tshirt. Skirt, skirt, green skirt. Dress, dress, blue dress. Jacket, jacket, brown jacket. Sweater, sweater, white sweater.4.Lets do（这个lets do 内容不简单，如果程度不是很好的班级在教新单词时就不要融合进去，否则什么都学不好。）(1)教师播放课件，带领学生做游戏。(2)教师发布指令，学生做动作。(3)小组比赛，每人听一个指令做动作。看哪个小组动作做得正确，奖励优胜组。四.Production1.学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.要尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt .Its white. 或者是 I have a yellow T shirt with blue jeans2.把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,并在小组中讲解，尽可能的使用学过的语言。如：I like the red shirt with yellow skirt.3. 教师利用各种款的衣服引导进行购物互动，教师可先示范扮演店主并请学生模仿，其他学生运用I like thewhite shirt with the green skirt.等进行购物。4. 学生自己阅读C Good to know 的内容。猜一猜，讲一讲jeans and Tang Clothes 的意思。五.Progress做本单元基础训练相对应的题目。Homework设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。（为第二节新课做好准备） PEP小学英语四年级下册第三单元教学设计作者:xyjs.org 时间:xx-03-09 18:47:24 来源:信阳教师网 -核心提示：四下 U3A1（词汇课）教学内容： A Let’s learn Let’s do C. Good to know 教学目标： 1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow Tshirt ,green skirt, red shirt.brown四下U3A2（对话课）教学内容：A Lets talk Lets play C Lets sing 教学目标：1能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it isIs that your T-shirt? No, its notWhose is it? Its my T-shirt并能在情景中进行运用。2能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Lets talk中的新句型做铺垫。3能够熟练的朗读对话。4. 能够在实际情境中运用下列句型：Where is ? What colour is it? Whose is it? Is this/that?5能够完成Lets play 的游戏。教学重点：1. 熟练掌握“Is this / that your. ? Yes, it is/ No, its not”的用法。2. 能够询问Whose is it? Whose is this? 及灵活运用名词所有格教学难点：1. 名词所有格的正确使用。2. 融合的句型比较多。（程度差的班级，一定要有层次的去练习和运用）教学准备：录音机、磁带、单词卡片、一件学生夹克、学生设计的jacket sweater shirt skirt dress 等。（最后一部分教具可作为第一节课后的作业）教学过程：一、Preparation11. 播放本单元歌曲My clothes，师生共同拍手歌曲。2. 播放本单元A Lets do的录音带，师生听音做动作。3. 出示Lets learn 部分的词卡复习三会的单词。二、Presentation（一） 情景导入：Is this your ? No, its not. Whose is it?1. 教师拿着事先放到讲台的夹克（班里一名学生的）说：This is a jacker. Its not my jacket. Whose is it ? Let me ask! 挨个问同学：Is this your jacket? 学生听懂并答No. 师帮其完整回答：No, its not. (板书并领读) 。2. 操练：师：Who can help me to ask . 教师请一名同学挨个问：Is this your jacket?（板书并领读）生答：No, its not.3. 情景导入：Whose is it? Its my jacket.操练几排之后教师着急的问：Its not my jacket. Its not your jacket. Whose is it ? （板书并领读）夹克的主人：Its my jacket. 教师总结：Oh, Its Wang Yues.（板书 s用红色粉笔标记）教师随手拿起学生的某件物品：Whose is it ? 生答：Its s. 教师为了确任是否真实, 对物品的主人说：Is this your ? 生答：Yes. 师帮助完整答：Yes, it is.(板书并领读)4.操练：师示范：Show me your chothes. 问一两名距离远的学生：Is that your ?生答：Yes, it is .学生根据示范练习句型。最后拿出一件小T- shir 说：Can you guess? Whose is this ?生猜：Its s. 最后教师揭示答案：Its my baby brothers.三、Practice（一）听音正音1.听音答题：Look at Mikes family. They are cleaning the rooms .Lets listen and answer the questions.a. How many people are there in the family? (引导学生回答baby brother)b. Is the blue skirt Alices?c. Whose is that big T-shirt ? Is that mothers? Is that fathers ?d. Whose is that small T-shirt ? Is that Mikes ? Is that Alices ?2. Listen to the tape and read after it. 老师可以适当重复3. 学生分组朗读对话。（二）机械训练1. 学生在小组内分角色读对话。2. 请几组学生戴头饰表演展示。（三）意义训练玩游戏。帮助老师寻找丢失物衣物的主人。（看哪一组的同学合作的最好）操作方法1. 用图片，图片的背后写上名字。（任何同学不能看背后的名字）操作方法2. 用学生自己带来的衣服。（方法同上）四、Production1. 请学生们将自己设计的服装图样在小组内做一个展示，教师参与到一个组中示范：T: Is this your ? S1: No,its not. T:Whose is it ?S2:Its s.S3: 2. 根据示范做新对话。五、Progress（一） 连词成句1.that , is sweater, your ? 2. the, is, whose, jacket? 3. your its brothers baby . 4.your, skirt, this, is ? ?（二）做基础训练相对应的题目。Homework:听本课录音并熟读对话。 核心提示：四下 U3A1（词汇课）教学内容： A Let’s learn Let’s do C. Good to know 教学目标： 1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow Tshirt ,green skirt, red shirt.brown四下U3A3（读写课）教学内容：A Read and WriteC.Pronunciation教学目标：1. 能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white2. 能听、说、读、写句子：Is this your T-shirt? No,It isnt.3. 能够朗读对话。教学重点：四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?No, its not.的书写。教学难点：1. 四会句子Is this your T-shirt? No, its not 的书写。2. 元音字母i 在单词中的发音。教学准备：1. 教师准备四会单词卡 2. 自制的颜色各异的T-shirt图片3. 颜色单词卡片。 4. 录音机和录音带。教学过程：一Preparation1. Lets sing a song: “My clothes”2. Lets chant.(第一课时中的)内容：Shirt, shirt, red shirt. Tshirt, Tshirt, yellow Tshirt. Skirt, skirt, green skirt. Dress, dress, blue dress. Jacket, jacket, brown jacket. Sweater, sweater, white sweater.3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt?Whose is this?二Pre-reading1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）T： What colour is it ? Ss: Its red/blue/yellow/green.(很多颜色)教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/greenWow, so many colours.三In-reading.1. General reading. 朗读对话，连线。教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。Dog yellowCat redRabbit white2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。(1). Rabbits T-shirt is (2). Cats T-shirt is (3). Hello, Cat! Is this your T-shirt? No, its not. My T-shirt is (4). Hello, Giraffe! your T-shirt? No, its not. My T-shirt is （猜一猜）3. Listen to the tape.（听音）4. Read aloud.朗读。（小组内可以分成角色）四Post-reading.1. Act up the dialouge in their groups.2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。操作方法：(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?Is this your shirt? .(4) 把写好的句子重新放到盒子里。3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音，跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。五Progress.1. 看图写出颜色单词。2. 给出下列单词，让学生连词成句： 1. this , is , T-shirt,your2.my ,is ,white ,T-shirt教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：(1). 句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。3. 做基础训练相对应的练习题。Homework:1. 正确、规范的书写四会单词和句子。3. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装，展示一下自己的才华。 附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(3)教案 人教版PEPSpecific vocabulary: Specific target sentences: 能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, its not./ Whose is it? Its my T-shirt.Specific functional exponents: 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。Source of material: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服Assumptions: 学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了Is this?/ Is that?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和I like这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。Step 1 (课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板)Step 2Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。3、Free talkT:What are you wearing today?（设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）4、A game: Im a judge.教师示范说：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? Youre a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。（设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）Step 3 Presentation1. 教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isnt.What colour is it? Blue.a. 引入教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess?引导学生边指边询问： Is this your skirt?教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isnt.(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。)b. 呈现当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it?(设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题方式和能力上的一大进步。)c. 活动：谁是小神探？教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也渗透Is that your dress?(设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。)2. 教学句型：Whose is it / this?a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。b. 活动：颁奖典礼T: Whose is this? Is this your ?S1:No,it isnt. Whose is this? Is this your?S2：Yes, it is.Its my skirt.教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展)3. Lets talka. 听录音回答问题： ：What colour is Alices skirt? Whose T-shirt is it?b. Watch the cartoon, then read after the tape (设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C)c. 对话表演学生进行分角色表演。Step 4 Practice1. Make new dialogue or read dialogue(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C)2. Lets play- Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。(设计意图：小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。)Step 5 Drill完成同步精练中对应的练习(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step 6 Homework1 Read the text 3 times.2 Activity book Ex 3.3 课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习4.