2019-2020年西师大版二年级上册《山雾》教学设计.doc

2019-2020年西师大版二年级上册山雾教学设计设计理念尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。A教学目标1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2学习正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教材简析山雾是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学准备生字卡片。教学重点1指导学生认识12个生字，会写8个字。2学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？2雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？3今天我们就一起来学习山雾一课。二、初读课文，感知内容，检查生字1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）2课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。三、细读课文，体会内容1学习第一段。请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？体会“一会儿一会儿”的句式并练习说话。谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）2谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？四、朗读想象请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。你们刚才看到了些什么？请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。五、拓展延伸请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。六、板书山雾贪玩、跑、钻（听话）悄悄、躲、偷偷教学目标1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点1指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。教学准备在生活中了解雾的状态。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入，揭示课题二、初读课文，自主识字1学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。2检查自读课文的情况。指名分段读，指名评价，齐读。3检查生字读音。出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵“群”“贪”“钻”“偷”。4说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。（喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶）5学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。6学生展示，交流怎样写好这些字。三、熟读课文，感悟体会1学习第一段。（1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子）板书：贪玩的孩子。（2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（顽皮、可爱、淘气）（3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。（4）学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。（5）小组讨论：山雾可能还会到哪儿？出示练习，学生仿说句子。山雾一会儿，一会儿。一会儿，一会儿。2学习第二段。（1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。（2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语，教师引导学生自评互评，指导朗读。（3）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。（4）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。（挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏）四、美读课文，积累语言1学生美美地读一读自己喜欢的句子。2鼓励学生背自己喜欢的句子。五、拓展延伸，深化认识1交流自己搜集的有关写雾的好词好句。2交流雾的知识。附送：2019-2020年西师大版二年级上册山雾教案1教学目标:1.借助拼音认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱之情表达出来。教学准备：小黑板，录音机。教学过程：一、师谈话引入新课。孩子们，你们看见过雾吗？你能说说你看到的雾是什么样的吗？（抽生说）教师根据学生的回答，出示课题，读课题。二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，画出生字宝宝，借助拼音读通课文。2.检查学生认读生字的情况。（1）出示小黑板，刚才孩子们读了课文，可爱的生字宝宝它想考考大家，谁会读呢？抽生读。（2）谁来提醒大家，应注意哪些字的读音？（3）这些字除了我们书上看见过，还在哪儿看见过？（鼓励孩子在生活中识字）（4）说说这些字你是怎样记住的？（交流记字的方法）（5）同桌互相抽读，不会的同桌教读。3.检查读课文的情况。（1）抽读第一自然段，其余学生听哪些句子读得好。读后由同学评价，齐读第一自然段。（2）抽一名学生找伙伴读第二自然段，学生评价。三、朗读体会，点拨解疑。(一)学习第一自然段。1.学生朗读第一自然段，想山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的？2.抽生说。教师给予引导、点拨。3.出示“山雾一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进密林。”_一会儿_一会儿_。指名学生说，学生打开书填写，教师巡视。4.指导朗读，读出山雾的顽皮和可爱。（二）学习第二自然段。1.学生默读课文，想：山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的？2.找出你喜欢的句子读一读。想一想怎样才能读好句中的重点词语。抽生读，教师引导学生自评互评。3.指导朗读。四、美读课文，积累语言。1.教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思。2.学生美美地读自己喜欢的句子。五、拓展。1.教师介绍雾是从何来？2.分组赛读课文。六、板书设计。大清早 出现了山雾 孩子可爱太阳公公起床了 不见了