2019-2020年二年级语文下册 九色鹿1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 九色鹿1教案 沪教版【学情分析】九色鹿是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。九色鹿文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。【教学目标】一、知识和能力：1.正确、流利有感情地朗读课文，详细复述。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3.会用“只好”、“竟然”造句，培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。二、过程和方法：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。三、情感和价值观：通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。【教学重点、难点】领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。【教学过程】一、设置悬念。在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的九色鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。漂亮极了。一天，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡的正香。突然。乌鸦高声叫喊：“九色鹿，九色鹿，快醒醒吧！赶快醒醒吧！”同学们，宁静的山林中，究竟发现了什么事呢？赶快打开书，去看一看山林中到底发生了什么事！请同学们快速浏览课文。二、整体感知生自由读。1.师：九色鹿，一个美丽动人的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们刚才读了课文肯定喜欢上了这个故事。想不想再读一读？现在我们用心再去读读课文，相信大家一定会有更多、更深的体会。做到心到、眼到、口到、手到，在你认为关键的地方作上记号，把自己当作故事中的人物去揣摩人物的心情，读出人物的语气。2.生读，师巡视，个别交流3.师：有人说中国的文字象一杯热茶，越品越有味。一篇文章，你读的遍数越多，感受就越深。刚才我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头。表现的非常不错，能把你美妙的朗读作为礼物送给老师吗？谁愿意？4.生个体读。师：还有不同的看法吗？大胆说出你的见解，展示你的不同，展示你的精彩。三、走进故事，研读课文1.同学们，在景色秀丽的山林里到底发生了什么事呢？为为什么乌鸦要急急忙忙把沉睡的九色鹿喊醒呢？请同学们默读第八自然段。2.谁的简单的说说这时候发生了什么事？3.读这一段时，你觉得哪儿读的最痛快？4.出示句子：“陛下，”为什么？齐读师：九色鹿说得多痛快呀！可你们只感到了痛快，还没有读进九色鹿的心里去，还没有领悟到九色鹿的切齿之恨。看来，要读懂九色鹿的内心，还须联系前文，让我们一起来看看事情的来龙去脉吧！（1）出示第2、3、4、5段。自由读。为什么九色鹿会如此痛快的说呢？让我们先听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？（2）出示句子：“谢谢你的救命之恩”指读调达说这句话时心情怎样？如果在你困难的时候，别人帮助了你，你这时的心情怎样？如果在你掉进河中，奄奄一息，快要沉入河底，几乎和死神交臂的时候，有人冒死救了你，你这时的心情怎样？你能把他的心情读出来吗？你从他的读中听出了什么？从哪儿听出来的？（课件强调“永远”、“终身”两词）你理解得真好，你能不能再读一读。刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？齐读出示课文插图：请仔细观察调达正在干什么？看着图，谁再来读一读？“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况地救命之恩呢？我们再齐读这段话（3）真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他向任何人泄露自己的住地！调达又有何表现？出示句子：“调达郑重起誓指读调达郑重起誓，他会怎么说？调达可是郑重起誓啊！“郑重”是什么意思？你能不能把你刚才说的话再郑重起誓？对！这才像“郑重起誓”！他还会说些什么？（4）师：是啊，九色鹿对调达可是救命之恩哪！是谁？把调达从汹涌的波涛中救出？是谁？不顾自己的生命，立即纵身跳入河中奋力救起调达？又是谁？施予调达救命之恩，却不图任何回报？这样的恩情真是无以回报！（5）可是最终调达又是用什么来回报九色鹿的呢？（6）请同学们快速读读课文6-9自然段集体交流：出示句子“调达看了皇榜”调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人（板书：出卖）想一想，面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？生自由交流（“心想”表明内心就一直想获取利益；“就”写出了调达的迫不及待）师：他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？同学们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？（生说并上黑板板书：见利忘义忘恩负义背信弃义恩将仇报）（7）现在，这样一个的小人就站在九色鹿的面前，九色鹿的心情怎能平静呢？她怎能不愤怒昵？相信你一定能把九色鹿的话读得更好！（再次出示句子）自己试读指读，你听出了什么？他气愤什么？再读这段话集体交流，为什么气愤？（斥责调达，劝告国王）你能把这句话再读一读吗？“难道你不怕天下人笑话吗？”这是个什么句子？（反问句）改为陈述句怎么说？想想，九色鹿这里为什么要用反问句来说呢？（增强语气，也更能让国王接受）九色鹿的劝说可真巧妙！谁能读好这句话？现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达，对国王说很好！你已经读进九色鹿的心里去了，让我们一起再来读一读这段话。尽管身处刀枪剑斧之中，九色鹿依然斥责了调达，并对国王进行了巧妙的劝说，可见九色鹿不仅美丽、善良，而且勇敢、机智。（8）九色鹿的痛斥使国王震惊和惭愧，调达受到了重重的惩罚，九色鹿得到了全天下人的保护。这个故事多么耐人寻味啊！此时，你想以调达、九色鹿、国王或王妃说些什么呢？选择其中的一个人物，说一说。出示练习：九色鹿，我喜欢你，因为_。九色鹿，我_你，因为_，我_你，因为_。今天，我们学习了九色鹿这个故事，故事中的调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报，最后得到了重重的惩罚，故事中的九色鹿美丽善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保护！真是“善有善报，恶有恶报”，让我们多一份善良，时刻怀揣着一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑！【课堂板书】 见义勇为九色鹿 品行高尚 不求回报 守信调 达 灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报附送：2019-2020年二年级语文下册 九色鹿2教案 沪教版【教学目标】1.学会课文问中的生字、新词。2.把课文读准确、读通顺，了解课文的主要内容。3.能通过阅读理解课文内容，明白故事中蕴涵的道理。让它们在潜移默化中深入孩子们的心灵。【教学流程】一、揭题导入，激发阅读兴趣。二、正确、流利的读课文。1.自读，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况：开火车读、指读、赛读、齐读。三、通过创设问题情景读懂课文。默读课文，把课文读懂。1.课文主要写了什么？（根据回答板书）2.你喜欢哪一个？为什么？（让学生知道只有善良的人，乐于助人的人大家才会喜欢他。）3.当时九色鹿正在草地上睡觉，他怎么会知道有人来抓他？（九色鹿需要朋友的帮助，我们无论走到哪里，都需要朋友。）4.如果九色鹿面对刀枪箭斧的包围恐惧害怕，结果会怎样？（引导学生明白：遇到危险必须沉着冷静，靠自己的智慧来解救自己。）5.如果你是国王或国王军队中的一个士兵，你想对调达说什么？（滴水之恩当涌泉相报；做人要守信。）四、写字：写习字册。五、总结。【设计说明】九色鹿是一个民间故事。这篇课文我设计为两课时，第一课时在学生读准读畅课文的基础上，借助几个问题让学生把课文读懂，此时的读转化为一种内在的读，努力于“无声处听惊雷”，提升他们的价值观。第二课时让学生进一步接触文字，走进课文，把课文读好并能复述课文。记得这样一件事：面对一些国内外专家和众多听课老师，一位特级教师上了精彩的一课。课上，老师扎实的文学功底，天衣无缝的教学设计，深深吸引了听课老师。课毕，在一片掌声和赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。毫无疑问，这是一堂大家公认的好课！可发人深思的是，外国专家却一脸茫然的问：我们真不明白，你们的孩子为什么要上这堂课？所以我想：九色鹿这篇课文，关于人物品性，文中有点明一读就懂。再说现在的孩子见多识广，文中“滥杀无辜”、“见利忘义”等词语已不是首次接触，大多能理解。所以，我没有浓墨重彩进行逐字逐句的教学。没有精彩的动画，没有别出心裁的教学手段，只是让孩子们读，让孩子们谈，以平常心进行平实的教学，让许多做人的道理在一个普通而平凡的民间故事中升华。 我想，千百年来，民间故事代代流传，让人津津乐道，正因为里面有人性的光辉在熠熠闪烁吧。