2019-2020年六年级语文下册 蒙蒙细雨 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 蒙蒙细雨 2教案 浙教版教学目标： 1.了解课文内容，学习课文415自然段。 2.抓住人物的言行体会人物的品质，并体会课文中写雨句子的象征意义。 3.有感情朗读课文，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。教学重点：学习课文415自然段，体会人物的品质。教学难点：体会课文写雨句子的象征意义。教学过程：一、揭题、解题 1.课件出示课题。 2.解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。 2.交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。 3.交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈 许小燕）三、再读课文，探究人物品质 1.自由朗读课文415自然段，找出相关的语句体会人物的品质。 2.交流反馈。 （1）重点指导：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？” 抓“斜”逐层理解、体会妈妈的品质。（板书：斜） A、学生表演斜的眼神。 B、小组合作，探究“斜”的原因。 C、汇报交流： 预设原因一：“忘就忘了呗！” 预设原因二：“冤枉路” 预设原因三：“再说，天还下着雨！” D、小结“斜”字中所包含的深刻含义，并激情导读。 （2）略读写妈妈动作的句子，再次体会妈妈的品质。 3.导入课外材料为了那一份爱中一位老师的内心独白，体会老师对学生的爱。（板书：老师 学生 爱）四、情感升华，拓展训练 1.理解写雨句子的含义。 2.回读课题。 3.激情写话。（音乐） （1）以“我想对_说_”进行写话训练。 （2）交流，评价。 （3）拓展。出示老师这首诗，引导学生激情朗读。 （4）布置课外作业，搜集赞美老师的诗歌、散文等。板书： 蒙蒙细雨 妈妈爱许小燕 （老师）（学生）附送：2019-2020年六年级语文下册 薛谭学讴 1教案 长春版教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2理解课文中每句话的大概意思。3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入。 1.上节课我们学习了论语四则，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自列子。谁能简单介绍一下列子？（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）2.齐读课题。3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”就是歌唱。4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。二、读通课文。 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。2.指名读。谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书 饯 衢 遏（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好 师指导（你们也练习读一读这句）生2 好 读得好不好6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论（三）汇报交流。让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？【一句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4.重点理解：于 向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”，谓 “自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。两个之 大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？ 满意了吗？【二句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4.重点理解：于 “饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。 记到书上悲歌？声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）【三句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4.重点理解：乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通， 记到书上谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）【全文】齐读课文。好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。四、拓展延伸1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？ 评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？ （师读故事）3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。 基本意思说出来了，故事的确如此。4.成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云 （意思是形容歌声嘹亮。） 把这两个成语记在书上。五、揭示道理、再读课文1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改） 板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。2.练习读课文。同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。3.指名读。谁先来试一试？（不好好共三人）4.齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。六、背诵课文1.练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。2.指名背。谁来试一试？（不好好共三人）3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？ 作业：1.搜集名言。2.预习纪昌学射。自学提示：1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚，具体、明白。2 .在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。