2019-2020年人教版四年级下册《 加法结合律》word教案.doc

2019-2020年人教版四年级下册 加法结合律word教案教材内容教材第29页例2。上课时间总课时12主备教师韩科杰第2课时教学要求1.掌握加法结合律。2.培养学生观察、推理、归纳能力。3.培养学生的创新精神。难点重点掌握加法结合律。教学媒体投影仪一、创设情景，激发兴趣。1.出示李叔叔骑自行车旅行画面。2.谈谈你的感受。3.这里还有数学问题呢？有兴趣学吗？二、自主学习、合作探究。1.出示三天骑车路程图。2.这三天李叔叔一共骑了多少千米？请你算一算。3.生小组里交流。 生汇报。他们运算顺序实际是：(88+104)+96 88+(104+96)比一比，发现了什么？4.再比较下面的算式，你发现了什么？ （69172）+2869（17228） 155（145207）（155145）207 生小组里交流。 生汇报。 生：三个数相加，先把前两个数相加再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。（这叫作加法结合律）5.你能用符号表示它吗？你喜欢用哪一种方式表示加法结合律？三、巩固运用，深化拓展。根据加法结合律，在方框里填上适当的数。 （136+257)143136+（口口） (286+2495)105286+（口口） 304+(496+257)（口口）口四、总结提升。这节课，你学会了什么运算定律？我们的知识在增多，我们越来越聪明。请让我们互相学习吧！施教者修改或点评通过观察主题图，引导学生进行列式计算，培养学生的数学思维。让学生对两个算式进行比较，培养学生的对比能力，进而得出加法结合律作业设计：课堂作业本板书设计： 加法结合律abca（bc）（ac）b课后反思：本节课主要是通过学生熟悉的事例，采用不同的方法解答，在进行一系列的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出加法结合律，进一步培养学生比较，推理总结的能力。附送：2019-2020年人教版四年级下册 小数点位置移动 word教案1教学要求1.掌握小数点向右移动引起小数大小变化规律。2.应用小数点移动大小变化规律进行计算。3.初步感知面积单位间的大小关系。4.培养学生灵活运用知识解决问题的能力。难点重点应用小数点移动大小变化规律正确计算。教学媒体投影一、准备铺垫。(1)下列小数去掉小数点，大小有什么变化？ 0.9 0.89 0.304 0.0517 (2）把下面各数的小数点向右移动两位，读一读。 0.72 0.008 5.4二、自主学习，合作探究。(1）出示例6及0.01平方米的方格。把0.01平方米扩大到它的10倍，100倍，1000倍各是多少？用尺量一量0.01平方米的方格，它的边长是多少？（它的边长是1分米）（2）生交流，汇报。0.01扩大到它的10倍，列式是0.0110，得多少呢？只要把0.01的小数点向右移动一位是0.1，那么：0.01100.1（平方米）画图演示0.01平方米10（电脑演示）0.01扩大到它的100倍，列式是0.01100，得多少呢？只要把0.01的小数点向右移动两位，就扩大到它的100倍。0.01的小数点向右移动两位是1，那么：0.011001（平方米）。画图演示0.01平方米100（电脑演示）刚好是边长为1米的正方形。0.01扩大到它的1000倍，列式是0.011000，只要把0.01的小数点向右移动三位是10，那么：0.01100010（平方米）（3）你能说说把一个数分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，小数点移动的规律吗？（分别把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位，位数不够时，添零）三、巩固练习，深化提高。1.把0.24分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍是多少？2.去掉下面各数的小数点，它们各扩大多少倍？0.40.140.0070.3751.03四、总结提升。这节课，你有哪些发现？把一个小数分别扩大10倍、100倍、1000倍小数点是怎样移动的？施教者修改或点评通过复习，回顾所学知识，为下面的新课作铺垫。同哦比较尽可能让学生自主归纳小数点的移动规律。有前面的基础，此处教师克放手让学生自主分析扩大到1000倍的情况，注意提醒小数不分不够时该如何处理作业设计：课堂作业本板书设计：小数点移动（二）一个数分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，小数点移动的规律：分别把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位，位数不够时，添零。 课后反思：有效发挥教师的引导作用，使全体学生都在探索，交流中清楚地了解小数点移动的规律，让学生通过方法的对比和及时地联系，经历小数点移动的过程，从而掌握小数点的移动和乘法运算的关系。